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泰国高校学生词汇学习策略调查与研究 　　摘 要 泰国“汉语热”不断升温，词汇教学受到泰国汉语教师的重视。本文从性别、文化背景和学习汉语的时间等几个方面对在泰汉语学习者的词汇学习策略进行调查分析，期望能在对泰汉语词汇教学方面做有益尝试。 　　关键词 泰国 汉语教学 词汇 学习策略 　　中图分类号：G649.1 文献标识码：A 　　 　　Investigation and Research on Vocabulary Learning 　　Strategies of Tailand College Students 　　ZHAO Minghui 　　(Institute of International Education, Shandong University, Jinan, Shandong 250100) 　　Abstract In Thailand, the Chinese fever continues to heat up, vocabulary teaching as an important part of language teaching should be subject to the attention of the Chinese language teachers in Thailand, more conducive to the smooth development of Chinese teaching in Thailand. Investigation and analysis of aspects of gender, cultural background and the time of learning Chinese vocabulary learning strategies of Chinese learners in Thailand expect to do a useful attempt in vocabulary teaching in Thailand. 　　Key words Tailand; Chinese teaching; vocabulary; learning strategy 　　 　　1 调查对象 　　本次调查对象为泰国华侨崇圣大学大一、大二、大四学生，共82人。其中男生19人，女生63人； 58人为汉语专业的学生，24人为双语系（学习英语和汉语两种语言）的学生。他们的年龄比较集中，都在18~22岁之间；母语都为泰语，大部分人的第二外语是英语，第三外语是汉语。 　　2 调查工具 　　现今，研究第二语言学习者的语言学习策略的流行量表是Oxford的SILL。就汉语学习策略而言，较受肯定的是江新修改Oxford的SILL得出的“语言学习策略调查问卷”（SILL，version 5.1）。目前为止还没有一种专门为词汇学习而设计的较权威的学习策略量表。本次问卷调查项目的设计主要根据是Oxford的“语言学习策略调查问卷”（SILL），并参考了英语界对词汇学习策略调查项目的设计。该问卷由34个项目构成，每项策略的使用情况采用5级分制。问卷把词汇学习策略分成六个方面进行了考察：（1）记忆策略 10个项目；（2）认知策略 8个项目；（3）补偿策略 7个项目；（4）元认知策略 7个项目；（5）情感策略 4个项目；（6）社交策略 5个项目??? 　　3 数据分析 　　3.1 总体分析 　　82名被试在6个分量表上的平均数和标准差为：记忆策略：3.146,0.739；认知策略：3.185,0.565；补偿策略：3.100；0.700；元认知策略：2.941，0.536；情感策略：3.073；0.886；社交策略：3.110,1.122 。 　　由以上数据我们可以看出，被试者使用最多的学习策略是认知策略，其后依次是记忆策略、社交策略、补偿策略、情感策略，最后是元认知策略。 　　Oxford量表规定，平均值为2.5~3.4是中频度。而在本次调查中，所有的策略的平均值全都落在了中频度范围之内。这说明，被试者们比较重视学习策略的运用，对各种学习策略都有所尝试。 　　对六项策略进行单因素方差分析，结果显示，P = 0.457＞0.05，各策略之间差异不显著。进行多重比较分析后，被试在记忆策略、补偿策略、情感策略、社交策略上的显著性值P均大于0.05，说明这些策略之间的差异不具有显著性。只有认知策略和元认知策略的P值小于0.05（P=0.047），二者之间的差异具有显著性。 　　3.2 性别与词汇学习 　　男性被试在6个分量表中的平均数和标准差为：记忆策略：3.105，0.567；认知策略：3.171，0.439；补偿策略：3.008，