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立足现代信息技术 实现共享、共通、共发展 ———“运用教育技术促进素质教育创新， 培养学生创新精神和实践能力的综合研究” 课题结题报告 湖北省宜昌市西陵区铁路坝小学 王声萍 张宇清 立足现代信息技术 实现共享、共通、共发展 ———“运用教育技术促进素质教育创新，培养学生创新精神和实践能力的综合研究”课题结题报告 湖北省宜昌市西陵区铁路坝小学 王声萍 张宇清 一、课题的研究背景： 1、国际背景： 　　信息化技术的迅猛发展，给全球经济、文化带来了前所未有的革新。人类社会正在经历一次由信息科学技术驱动的深刻变革，生产、交换和服务的方式发生了重大变化，知识的作用产生了质的飞跃。21世纪网络将遍布世界各地，地球十几亿人将会在互联网构筑的平台上生活、学生和工作。人们可以跨越时空，实现资源的共享，世界一夜间变得那么相知相识。 2、国内背景： 　　快速发展的中国在机遇和挑战面前，明确提出了“科教兴国”战略方针，抓住机遇，直面挑战，前进中的中国自信地面对现实和未来。 教育，特别是基础教育，由于现代网络技术的运用、信息科技的发展，知识的传播方式、课堂的概念、老师的作用和行为、学习的方式、思维的方式等都将发生巨大的革命性变化。 3、学校背景： 　　信息时代的到来，引发学校教育发生了深刻的变化，它使学校内的学习活动、知识的呈现利用方式，甚至包括“人的发展”产生了革命性的变化。跨越时空、地域界限的巨大信息量以及收集、存储信息的方式更迭出新让人应接不暇，也为学生的自主探究性学习提供了“浩瀚”的天地。铁路坝小学作为省、市现代教育技术实验学校，立足于学校教育现代化工程建设的实际，以提升师生信息素养为抓手，用全新的信息化理念诠释着学校教育现代化工作，推动学校教育现代化跨越式发展。 二、课题界说 1、实验假设：　 从教育“三论”出发，设想根据现代信息教育理论和建构主义学习理论，从教育现实出发，积极开发网络多媒体教学软件，并在各学科教学中有机地运用开发的网络多媒体教学软件，就可以实现现代信息技术与学科教学的整合，为学生自主性学习和探究性学习创造良好的学习平台。 2、变量界定： （1） 自变量：网络多媒体教学软件的开发和有机运用 （2） 因变量：现代信息技术与学科教学的整合 （3） 干扰变量的控制： A、尽量使用我校固有的多媒体硬件和师资力量。 B、尽量按常态培训和提高实验教师素质，为学生学习提供良好的前置条件。 C、通过信息平台、资源的有效整合，开展学生的自主学习和探究实验。 三、课题理论依据： 　　依据一：未来学家埃利亚德的观点：今天你如果不生活在未来，那么明天你将生活在过去！ 　　依据二：科学技术是第一生产力。 　　依据三：教育要“三个面向”：面向现代化、面向未来、面向世界。 　　依据四：实施“科教兴国”战略方针。 　　“十五”计划纲要明确指出，落实科教兴国战略，大力开发人力资源是实现今后五年各项任务的重要保证。为此，必须坚持教育的适度超前发展，在我国现代化建设的战略规划中，把教育摆在更加重要的位置。 　　依据五：贯彻《基础教育改革与发展决定》 　　基础教育的规模和质量关系到整个教育的水平，关系到民族整体素质的提高，关系到我国第三步战略目标的实现。“大力普及信息技术教育，以信息化带动教育现代化”在《决定》中单列，就是要通过实现优质教育资源共享，加快推动基础教育的发展。 　　依据六：“素质教育”的内涵 　　素质教育内涵：每个受教育者实现全面发展，这是马克思教育思想的精髓，全面发展应赋予它时代的新内涵。 四、课题实验目标： 　　实现“三共”：共享、共通、共发展 　　即：优质教育资源的共享，现代教育技术与教育教学融通，素质教育、教育技术与课程改革共发展。 通过课题的实践研究，使学校的教育现代化水平得到整体提高，培养一个现代化科研型群体，使学校向教育信息化示范学校、先进学校迈进。通过实验课题的研究，建立新型的教学模式和学习方式，使教师运用信息技术的能力得以提高，能创造性地使用教材组织教学，使教师向现代化、信息化、科研型转化。最终，实现以提高学生的综合素质和学习能力的教育目标： 通过课题实验提高学生的学习兴趣，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，同时培养学生的现代科学意识和创新意识，使学生更加热爱学习，更加善于学习。 五、课题研究的方法 主要采用问卷调查法、谈话法、实验法、观察法等研究方法。研究的途径主要有：重点是组织学生开展自主性探究、网络运用技术、搜集处理网络信息资源的能力以及学生的创新精神和实践能力。 六、实验组织机构 专家顾问：高霞 杨丽娟