26、小白兔和小灰兔[第2课时].docVIP

●课题 1.找春天 ●使用 2 课时 ●第 1 课时 ●教学目标　 ●教学重点 朗读课文，识字、写字。 ●教学难点 初步理解课文讲了一件什么事情。 ●教学具准备及辅助活动 教学课件、生字卡片 ●板书设计 找春天 ●作业安排 课内 课外 ●教学过程 教学调整（需用手写） 一、创设情境，引入新课　　（放录像，带领学生春游时的活动场面）　　１小朋友，通过刚才播放的春游活动场面，你能说说在活动时你发现了什么吗？　　２学生自由表达，谈谈自己的收获。　　３过渡： 　　春天来到了，大自然发生了很大变化，下面让我们看看书上的小伙伴在哪里找到了春天。　　板书：找春天二、初读课文，合作识字　　１自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。　　２同座合作，互相检查，不认识的字互相教一教。　　３过渡： 　　刚才小朋友自学得很认真，在自学时，你们发现哪些字最难读，谁愿意当小老师来教大家读一读。　　４出示生字（屏幕打出）：　　⑴　小老师领读，学生跟读。　　⑵交流识字情况。（说说哪几个字已经认识，不用教了。）　　⑶演示识字方法：　　师：拿一朵花躲在身后，让学生猜一猜是什么字？（躲）用“躲”字组词。　　⑷汇报识字方法：　　看实物猜字（躲、符、鹊）；　　做动作猜字（羞、遮、掩、探、触）；　　画图认字（嫩）。　５出示词语（屏幕打出）：　　　　开火车认读。　　６默读课文： 　　要求把生字词带到课文中再读一读。做到不出声，读正确、通顺。三、细读课文，指导写字　　１指名读自然段，一边读一边评。　　２带着感情朗读。　　３指导写字： 　　要让学生先观察范字在田字格中的位置：　　脱、冻、溪、掩、探、摇：都是左窄右宽的字，教师可引导学生归类学习。　　野、躲、解：左右一样宽，笔画较多，重点指导。强调“身”字做偏旁时的变化。　　４学生交流： 　　　　体会字体美观、规范。　　５教师范写： 　　　　“溪、野、躲、解”几个难写的字。　　６学生仿写： 　　 ●课题 1.找春天 ●使用 2 课时 ●第 2 课时 ●教学目标 １.会认９个生字，会写９个生字　　２.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。　　３.结合课文的学习，引导学生留心观察大自然，热爱大自然的情感。 ●教学重点 朗读课文，背诵课文和识字写字。 通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。 ●教学具准备及辅助活动 教学课件 ●板书设计 ●作业安排 课内 课外 ●教学过程 教学调整（需用手写） 一、谈话，激趣导入 　同学们，上节课老师和小朋友一起走进了春天，通过我们留心观察，我们发现了春天大自然有很大变化。　　问：春姑娘找到了什么？　　（生一边说，师一边画、一边写。）　　小草　野花　嫩芽　小溪 二、品读，品味佳句　　１、出示“害羞”一词，找一找、读一读、说一说。　　２、指名读４～７自然段，体会排比句特点。　　３、看读，体会感情：　　⑴教师读课文，学生看表情、听声音。学习课文，要把课文读正确、流利有感情。　 ⑵学生读课文，教师看读、指导。　　４.自由读： 　　可以找伙伴读，找老师读，带动作表演读，体会春天来了，万物急切来到大自然的心情。　　５.观察板画，用“小草、野花、嫩芽、小溪”练习说话。练习“……像……”句式。 　　６.自由交流，说说喜欢的句子，再画下来，记在积累本上。 三、欣赏，自主表达　　１.放歌曲《春天在哪里》，屏幕打出课文插图动画。尝试背课文。　　２.教师将准备的道具摆在教室里，学生自由表达自己情感，一边找一边复述课文。　　３.毛遂自荐背诵课文。　　４.引读：　　师：春天来了！ 　　生：我们……，我们……，我们……，我们……。　　师：她在……， 　　生：在……；　　师：她在……， 　　生：在……。　　５.集体齐背。 四、拓展，升华情感　　１.启发谈话：说一说，我们看到了什么，听到了什么，闻到了什么，触到了什么，她是什么样子。　　要求：可以一边读文一边联系生活发表见解；同桌互说；小组讨论；找伙伴探讨。　　２.争当小画家，动手画一画《美丽的春天》。（准备画布，集体创作） 教学随笔 龙湾区海城第一小学 第 2 册 语文 学科电子备课稿 设计者：苏小芬 1