人教版高中语文必修四 第2单元第4课《柳永词两首》教案2.docVIP

《柳永词两首》教案 【教学目标】 1、了解词的相关知识； 2、了解作者柳永以及其词婉约派的风格； 3、反复诵读，流畅背诵，品味诗词富有表现力的语言，体会词中优美的意境；???4、学习柳词中善于点染、铺叙、融情于景、虚实相生的艺术特点。 【教学重点】 1、品悟词的意境，体味其中情感。 2、学习解读词的意境、情感的简单方法，会解读词的意境，情感。 【教学方法】 自读预习与课堂学习相结合；诵读体味和鉴赏分析相结合；学生探究和教师点拨相结。 第一课时《望海潮》 【教学目标】 1、了解词的相关知识。 2、了解作者柳永以及其词婉约派的风格。 3、深入《望海潮》描绘的情景，体察作者的情感。 4、赏析诗歌的艺术特色。 【教学过程】 一、导入： 根据课前预习相关知识 二、检查课前预习 了解作者以及相关的词的知识（可要求学生朗读） 1.柳永，北宋词人。原名三变，字耆卿，福建崇安人。官屯田员外郎，世称柳七、柳屯田。为人放荡不羁，终身潦倒。其词?多描绘城市风光和歌伎生活，尤其长于抒写羁旅行役之情。创作慢词，是长调（慢词）的倡导者，其词铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉，在当时流传很广，“凡有井水饮处，皆能歌柳词”，是我国历史上第一个专业词人，对宋词的发展有一定的影响。有《乐章集》，词作《雨霖铃》《八声甘州》《望海潮》等颇有名。 2. 词的有关知识 （1）词的起源：词产生于唐，盛行于宋，在唐代广为流传，最初是宋代的“流行歌曲“。词即歌词，指可以和乐歌唱得诗体，即词是诗的一种。 词有很多别称，如“长短句”“诗余”“曲子词”“曲词”“歌词”等。 （2）关于词牌和标题：此的标题是次的内容的集中体现，它概括次的主要内容;词牌是一首词词调的名称。 （3）词的分类 按字数多少可分为小令（58字以内）、中调（59—90字）、长调（91字以上）?????按段的多少可分为单调、双调、三叠、四叠等（词的段落叫“阙”或“片”）?? 按作家的流派风格可分为豪放派和婉约派（豪放派的主要作家有苏轼、辛弃疾等；婉约派的主要作家有柳永、秦观、李清照、周邦彦、姜夔等） 3.关于《望海潮》 宋真宗咸丰末年，柳永从家乡前往京城开封应试，途径钱塘（今浙江杭州）。柳永与孙何是布衣之交，此时孙何正好任两浙转运使，柳永想拜访他，但当时官府之家门禁极严，柳永一个平民是很难到孙何家去拜访的，柳永就写下了《望海潮》这首词，并使其在青楼被广泛歌唱以使孙何知道，第二天孙何就亲自前往见面。? 传说金主完颜亮在读罢这首词后非常羡慕钱塘的繁华，遂起投鞭渡江立马吴山之志，后来就以六十万大军南下攻宋。 三、朗读课文，疏通文意，整体感知诗歌的韵律美? 1、教师范读或播放朗读录音：扫除字音和词义的障碍 东南形胜：地理形势优越 画桥：雕饰华丽的桥梁 天堑无涯：天然的壕沟，此处形容钱塘江的壮阔。 重湖叠巘清嘉：秀丽 异日图将好景：把杭州的美景画下来 2、学生齐读课文：这首词的韵脚是什么？ 明确：本词押“a”韵 3、分别找几名学生朗读这首词，体会这首词的韵律美 四、合作探究 朗读文回答下面问题： 1、哪些词语最能概括体现出杭州的特征？ 明确：形胜、繁华（板书） 2、作者具体写了哪些景物?或场面表现这些特征？ （同学找出具体景物和场面，并作简要分析）景物? 场面 3、这些景物给你什么印象？一个词（字）概括 明确：景------美（板书）（有类似的词语就可以） 4、生活场面呢？ 明确：民------乐??????官------愉???（板书） 5、整首词给你的感受能用一个词概括吗？? 明确：“人间天堂”（板书）?? 6、仔细阅读最后一句表达作者什么样的感情？ 明确：?惊叹、赞美、羡慕的感情。（板书） 7、带着感情再次诵读课文 五、分析这首词的艺术特色 作者为什么把这首词写得这么美？同学分析探讨，在课文中找到依据并分析。 问题设计：? 1、《望海潮》中数量词的运用使词体现出不一样的风格，请结合其中的数量词来分析本词的风格特色？? 明确：词中数量词的使用尤见匠心，“三吴都会”、“十万人家”、“三秋桂子”、“十里荷花”、“千骑拥高牙”等，或实写，或虚写，或夸张，营造出高迈豪放的气势，整首词所表现出来的博大豪迈的格调，已接近于苏轼所开创的豪放词风。可见婉约派的词人不一定只会写婉约风格的词作。 2、“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯”句中，运用了哪种修辞手法？有什么作用？此句中若将“卷”字改为“推”字好不好？为什么？? 明确：“霜雪”比喻浪花，“怒涛卷霜雪”表现了钱塘江潮来时波滚浪翻，排山倒海的气势，用“推”则显得比较平板，力度与气势均没有“卷”强，对浪花飞溅的情态描写也不如“卷”形象逼真。 3、这首词在写景上有什么特点，采用了什么表现手法。 明确：??①工于铺叙，一句一景，写景富有层次感。? ②巧用点染。“点”：“东南形胜，三吴都