中学“精准资助进家庭”走访活动总结与中学“素质教育月”活动典型经验材料：加强生态环保意识教育促进学生素质全面发展合集.docVIP

中学“精准资助进家庭”走访活动总结与中学“素质教育月”活动典型经验材料：加强生态环保意识教育促进学生素质全面发展合集 中学“精准资助进家庭”走访活动总结 中学“精准资助进家庭”走访活动总结 为了认真贯彻落实《xx市教育局关于开展2017年“精准资助基层行”走访活动的通知》（xx政教函[2017] 号）文件精神，切实提高我校学生资助整体水平，我校认真开展了“精准资助进家庭”走访活动，将党和政府的惠民政策宣传到了学生和家长中间，把党和政府的温暖送到了真正需要资助的困难学生家庭，现将本次走访活动总结如下： 一、加强领导，明确责任 为确保此次走访活动达到预期效果，学校党政领导高度重视，校党支部两次组织召开了德育主任和班主任工作会议，对活动的开展进行了统一安排部署，并对走访工作进行了分组，落实了各走访小组成员，同时对走访目的、走访内容、走访注意事项等具体事宜进行了强调，这也是本次走访活动能够顺利完成的最大保障。 二、提前准备，精心谋划 根据走访活动主要服务建档立卡贫困学生的特点，首先要求各年级组长和班主任及时对本年级和本班受资助学生和建档立卡户学生进行了彻底调查摸底，并确定了走访学生名单，同时汇总被走访学生的详细数据；其次学校精心准备了《国家资助政策宣传资料》《精准资助问题解答》等宣传材料以及被走访学生在校期间的学习及受助情况；同时还提前联系学生家长，明确了具体准确的家庭住址，规划了乘车路线等，准备工作充分，以便走访活动有的放矢。 三、认真实施，取得实效 走访过程中，全体工作人员实地进入每一户学生家中探访，认真了解了学生家庭实际情况，并向家长全面宣传了国家精准资助政策，发放资助宣传材料，让家长充分了解学生可以享受哪些资助及资助要求，告知家长学生在校期间已经获得的奖励及资助。同时倾听了家长和学生对精准资助工作及育人工作的意见、建议，为下一步学生教育工作的开展提供了思路。家长们纷纷表示非常感谢国家和学校的大力资助，走访学生表示一定要勤奋学习，努力奋斗，回报社会。 总体看，本次走访活动准备充分、开展顺利、收效甚大，家校之间的沟通得到了进一步深化，特别是让受访家庭对国家的精准资助政策有了更全面、更准确的了解，学校也征集到了有关进一步做好教育教学工作的多条有价值的建议，学校定当以此次走访活动为契机，进一步加强精准资助工作的力度，让学生能够享受到更优质的教育。 xx市第七中学 2017年8月 中学“素质教育月”活动典型经验材料：加强生态环保意识教育促进学生素质全面发展 中学“素质教育月”活动典型经验材料：加强生态环保意识教育促进学生素质全面发展 ——永修县立新中学“素质教育月”活动典型经验材料 我校在开展“素质教育月”活动中，坚持以科学发展观的重要思想为指导，坚持用 素质教育理念来指导我们的教育行为和管理行为，紧扣“生态与发展”这个活动主 题，围绕建设鄱阳湖生态经济区和我县创建省级卫生县城的工作要求，全方位、多 角度地开展形式多样、丰富多彩的活动，让学生体验生态与发展的关系，增强生态 环保意识，形成生态环保的学习生活方式，促进了学校素质教育的全面发展。 一、转变教育观念，提升素质教育理念 素质教育是以育人为本全面促进全体学生可持续发展的教育，作为教育工作者，首 先要转变观念，确立先进的教育理念，特别是在各项教育管理中，要抓住“面向全 体,全面发展,主动发展”的素质教育核心理念,坚持面向全体学生，围绕提高学生 素质，积极为学生的全面发展创造相应的条件。 很多老师认为，学生只有把书读好了，考到高分数素质就会高。但素不知“育好人 ”是前提，古语有云：为文先为人。更何况学生天天围绕着分数转，也会厌烦。因 此我校始终把德育、智育、体育、美育等有机统一在教育活动的各个环节中，不仅 重视抓好智育，更是把德育放在实施素质教育的首要位置，大力加强体美音、劳动 技术教育和社会实践活动，培养学生的创新精神和实践能力,促进学生的全面发展 。在活动中，为推进素质教育的全面发展，我校更加关注学生综合素质和个性发展 ,制定了《立新中学学生发展性与综合素质评价实施方案》,逐步建立起以促进学生 发展为目标的评价体系，内容包括基础性发展目标和学科学习发展目标，全面评价 学生素质发展的各方面，涉及道德品质与公民素养，学习能力、交流合作、运动与 健康、审美与表现、综合实践活动，以及兴趣特长等各个方面的发展都作为评价的 内容。在评价方式，不但重视终结性评价，更加关注形成性评价、过程动态评价。 在评价方法上力求多样化，在班上开展自评和他评相结合。学生操行评语，评价形 式从单一向多元发展，内容注重个性和发展轨迹，帮助学生认识自我，建立自信。 这样学生在一起相互影响，相互教育，相互监督，相互提高。 特别是对一直以来的把考试分数的高低作为评价学生的素质和老师的教学能力的做 法进行了彻底的改革。