第一章-教师职业理念.ppt

（二）新课程背景下的教师观 1、现代教师角色的转变 （1）由知识的传授者转变为学生学习的引导者和发展的促进者。 （2）由课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者。 （3）要由“教书匠”转变为教育教学的研究者和反思的实践者。 （4）从学校教师转变为社区型开放教师 2、教师行为的转变 （1）在对待师生关系上，强调尊重、赞赏。 （2）在对待教学上，强调帮助、引导。 （3）对待自我上，强调反思。 （4）对待与其他教育者的关系上，强调合作。 （三）教师价值的实现 1、教师的价值（社会价值与自我价值） 教师的社会价值是由教师的社会角色、责任及其所承担的社会功能所决定的，它是教师的教育教学活动对学生、家长和社会需要的满足。 教师的自我价值就是教师的个人存在和活动对自身需要的满足。它不仅表现为对教师自身生命存在的肯定，而且表现为教师个人自尊、自爱、自强的需要和自我实现、自我发展需要的满足 2、教师价值的实现 教师的社会价值主要体现在教师是人类文明的传播者，承担着文明传承的重任。教师的个人价值要是通过其社会价值的实现而实现，教师的自我价值和社会价值是统一的。如孟子的“得天下英才而教育之，三乐也”。 ※二、小学教师的专业发展 （一）教师专业发展概述 1、教师专业的形成 在古代，凡是有文化、有知识的人都可以做教师。西方中世纪，由牧师这类神职人员充当教师。 从世界范围看，教师作为一种专门职业，是随着初等教育的普及和师范教育的兴起开始的。 17世纪，法国出现了世界上最早的教师培训机构。18世纪中叶以后，西方国家的师范教育也进入了系统化、制度化的发展阶段。教师职业专业化。 2、教师专业化与专业发展 “教师专业化”：社会学角度，强调教师群体外在的专业性提升；“教师专业发展”：教育学维度，教师个体的内在的专业化提高。 ※教师专业化发展是指教师作为专业人员，在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断发展和完善的过程，即是专业新手到专家型教师的过程。 技巧点拨： 1、认真阅读材料和题目 2、确定相关教育理论 3、结合材料，条理清楚答题。 第二节?学生观 大纲要求：? 1、理解“人的全面发展”的思想 2、理解“以人为本”的涵义，在教育教学活动中做到以学生的全面发展为本 3、运用“以人为本”的学生观，在教育教学活动中公正地对待每一个学生，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视学生。 4、设计或选择丰富多样、适当的教育教学活动方式，因材施教，以促进学生的个性发展。 “学生观”知识结构 全面发展、以人为本的含义及相应学生观。 小学教育与学生发展、小学教育特点。 教育公正与学生发展。 因材施教与学生发展。 师生关系。 知识点一、“人的全面发展”的基本涵义 人的全面发展的内涵：是指人的劳动能 力，即人的体力和智力的全面、和谐、充分 的发展，还包括人的道德的发展。 可从如下三个方面理解： 1、个人智力和体力尽可能多方面发展???????量 2、个人智力和体力充分、自由的发展???????质 3、个人智力和体力统一的发展??????????? 度 ? 知识点二、“以人为本”的基本涵义 （一）“以人为本”的涵义 所谓以人为本，就是一种对人在社会历史发展的主体作用与地位的肯定，强调人在社会历史发展中的主体作用与目的地位。它是一种价值取向，强调尊重人，解放人、依靠人和为了人；它是一种思维方式，就是在分析和解决一切问题时，既要坚持历史和社会的尺度，也要坚持人的尺度。 （二）科学发展观中的“以人为本” “坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会的人的全面发展”?（党的十六届三中全会） 以人为本的理念实际上有三层含义：1、发展应当是以人为本的发展,而不应当是以物或以经济为本的发展；?2、发展应当是以绝大多数人为本的发展,而不应当是以少数人为本的发展?；3、发展应当是以无数个具有平等权利的个体人为本的发展。 知识点三、“以人为本”的学生观 （一）什么是学生观？ 学生观是人们对学生的基本认识和根本态度，是直接影响教育活动的目的、方式和结果的重要因素。树立正确的学生观对教育有着根本性的影响。 （二）历史上的学生观 1、关于学生天性的认识：一种是原罪论、性恶论，基督教义，赫尔巴特、荀子；另一种是性善论，卢梭、孔子、孟子。 2、关于学生地位的认识：一种是以赫尔巴特为代表的“教师中心论”，另一种是以杜威为代表的“儿童中心论” 3、关于学生身份的认识：赫尔巴特、斯宾塞等人把学生当成小大人看待，主张向学生传授成人的知识，为完满生活作准备。而卢梭、杜威等人则主张从儿童的天性出发，从实际出发，把儿童看作独特的，处于特定阶段的人，让他们适应生活而不是为生活做准备。 4、关于知识学习的认识：洛克“