教科版小学科学六年级上册第四单元第五课教案.docVIP

第五课《相貌各异的我们【教学目标】 科学概念 ● 同一种生物不同个体之间也存在着差异。 ● 生物有不同的性状特征，这些特征的不同组合造就了多样的生命个体。 过程与方法 ● 提高观察能力和辨析不同现象特征的能力。 情感、态度、价值观 ● 发展协同工作的意识和能力。 【教学重点】 知道同一种生物不同个体之间也存在着差异 【教学难点】 提高自己的观察能力和辨析不同现象特征的能力 【教学准备】 为全班准备：几个相貌特征组合成的性状图、班级相貌特征统计表、四张相同的头部相貌轮廓图。 为每组准备：班级相貌特征统计表。 为每个学生准备：白纸、记号笔。 【教学过程】 一、引入： ?猜猜老师描述的这是班级中哪位同学？为什么会毫不费力猜测到？ 二、自主探究： ?1、观察我们的不同 1）小组内选择2个人，观察它们的眼睛、鼻子、嘴、眉毛，看看互相之间相貌有什么不同？ 2）通过观察我们有什么发现？（预设：通过观察比较我们会发现就某一个相貌特征而言，人与人可能相同也可能不同。比如某两个人都是双眼皮，而另一个人是单眼皮。） 2、做一次班级相貌普查 1）与同学合作，对照下图，观察我们的眼皮，前额发际，耳，下颌等分别是什么样子的？把调查的结果填入下表中，先小组内互相观察，统计，再汇总成全班表格 性状 人数 性状 ? 双眼皮 ? 单眼皮 ? 有耳垂 ? 无耳垂 ? 前额V发尖 ? 前额平发际 ? 下颌中央有沟 ? 下颌中央没沟 ? 舌头能向内卷曲 ? 舌头不向内卷曲 ? 2）讨论：我们的相貌是唯一的吗？把单、双眼皮，有、无耳垂相貌特征组合起来会有多少种相貌不同的人？ 3）每个人的以上表中性状等征是不一样的，如果组合起来会有多少种情况呢？组合成多少种人？ 4）如果考虑更多的相貌特征，会有多少种相貌不同的人？我们班级里能找到两个相貌完全相同的人吗？全世界能找到完全相同的人吗？ 三、拓展性活动： 猜一猜描述的是班级的哪一位同学的特征？（根据眼皮，前额发际，耳垂，下颌特点进行猜测） 四、课外延伸： 回家观察父母及亲人的外貌特征 教学： 教学时，先举例各种相貌特征，说说有哪些不同，按照学生的说法，教师板画，以此来确定分类的方法，并指导学生了解一种相貌特征的不同类型，指导学生该如何描绘不同的相貌特征，利于后续教学的开展。在此基础上再开展组内的观察活动，描绘同组内同学的相貌特征。 全班的相貌调查、统计活动，课内让学生自行面向全班开展调查活动，有一定难度，纪律不好控制也浪费大量时间，课后调查，又无法保证学生是否会去完全。所以，我安排了学生进行自我观察，带来小镜子，观察自己各方面的相貌特征，然后教师进行统计，学生记录数据。