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一次地震逃生演练对师生关系的影响 泸州市特殊教育学校：宋光梅 安全对任何一个单位特别是学校来说都是非常重要的，除了采取安全措施以外，安全防御工作也是至关重要的。我们学校也不例外，每学期都要进行两次逃生演练，一次是消防安全演练，一次是地震逃生演练。 2009年5月12日，是汶川5.12大地震一周年的日子，为了悼念在大地震中失去生命的众多同胞们，也为了增强学生的安全意识，告戒全校师生要珍惜生命，我校对全体师生进行了一次大规模的地震逃生演练。我校是一所特殊学校，集盲，聋，弱智于一次，不同类型的残疾有不同的问题，要对他们进行这种演练是相当困难的。我所教学的班级是盲班，班上有10个学生，有5个属于低视（视力在0.1及以下），其他5个学生均为盲，没有一点光感，比起其他类型的残疾，要对他们进行地震逃生演练，是最困难的。可我们还是克服了这重重困难，演练如期进行。 我们学校教学楼一共有三层，其中三楼和二楼是聋哑班级，底楼有两个教室，一个是培智班，另一个就是我们盲班，根据演练安排，三楼的学生先在老师的指挥下跑到操场指定安全的地方，接着是二楼两个班的聋哑学生，最后是我们底楼两个班，我们盲班要先跑到操场指定地方。演练开始了，随着紧急提示的张贴，紧急号的吹响，三楼和二楼的学生在老师的指挥下很快到了操场指定的地方，该我们底楼了，我们班先跑，随着我的一声令下，学生们根据我的安排，一个低视学生带一个盲生迅速离开座位，以最快的速度跑到操场指定的地方，蹲下，两手抱头，并且报数，由我清点人数。虽然之前我们进行了多次练习，但还是出现了很多问题，有旧的问题，也有新的问题，而且这次地震逃生演练还引发了一些学生与学生间的，学生与老师之间的矛盾。 因为我们学校的特殊性，这次地震逃生演练进行了三次，第一次是学生的上课时间，学生们听到紧急号，心里非常地紧张，以至在离开座位的时候，多个学生把椅子都弄到地上了，发出了很大的响声，把其他学生的心理也弄乱了，致使低势学生忘了自己带哪个盲学生，盲学生因为没人带，吓哭了到处乱串，在跑的时候有个别学生因为平时运动太少，身体协调性不强，再加上态度不够端正，跑得很慢，最后一个迟迟才到目的地，到目的地的时候，有少数学生忘了自己蹲哪儿，蹲到了别人的位置，以致别人到了没位置了，因为眼睛看不见或看不清，加上时间的紧迫性，不能灵活处理。第二次演练是在学生的课余时间，我们学校因为学生的特殊性，规定下课后不能跑到离班级较远的地方活动，盲班学生就在教室里或教室门口活动，随着紧急号的吹响，聋哑学生和培智学生们在老师的指挥下迅速来到操场指定的地方，盲学生们也很快找自己的同伴，但因为下课后有的同伴没有和自己一起活动，就很难找到，时间就要慢一些，和自己同伴一起玩耍的同学就迅速找到了自己的同伴，就这样他们跑到操场的时间就比第一次演练要慢很多。第三次演练是在学生食堂，学生吃饭的时间，学生们正在吃中午饭，紧急号又响了，聋哑学生们看到紧急标志，很快放下碗筷，在生活老师的指挥下，迅速冲出食堂，来到操场指定的地方蹲下，盲学生也出现了很多问题，听到紧急号声，盲学生们也立刻放下了碗筷，因为在食堂吃饭时的座位和在教室时不一样，学生们相互找不到同伴，多数低视学生以最快的速度跑到了操场指定的地方，盲学生有的在低视学生的带领下跑了出去，可有的盲学生因为找不到自己的同伴在那着急，有的还着急地哭了，有的低视学生还在找自己的同伴，因为这次演练的地点有变化，跑的路线也变了，多数低视学生跑起来也困难，到了操场还要重新找自己班级的指定地点。 视力障碍学生的自尊心很强，很自尊，经不起失败，这次地震逃生演练对于这些盲孩子来说是失败的，回到教室，孩子们一个个都垂头丧气的，有的还哭了，失败不要紧，关键是要总结失败的原因，重新站起来，赢得下一次的成功，在总结原因的时候，孩子们都在责备着自己，找原因，有的说是自己的反映太慢了，有的说是自己太过于紧张了，还有的说是别人跑得太慢了。。。。。。。 同学们都在议论纷纷的，只有茵没有说话，还很气愤的样子，（茵是这学期新来的盲学生，20岁了，早也过了读书的年龄，但因为一些原因，这学期才来学校读书，因为年龄的原因，她在各方面都教成熟。）开始我做总结了，我没有注意她，因为有点生她的气，三次演练，每次都跑得最慢，一个人掉在班级的最后很远的地方，跑就像走路一样。我继续总结我的，也说到了茵，当然我说得很气愤，因为生气，也批评了她，态度不端正，没有把这次演练看成是一回事，跑得太慢。这是，茵也生气了，脸色变得很难看，最后站了起来和我对质，她哭着喊着，你安排一个男孩子带我是怎么回事，我本来就不喜欢运动，干嘛要叫上我，本来就不是真的地震了，我为什么要跑？我问：你这样子习惯了，万一真的地震了，你怎么办？她终于缓了下来，很久都没有说话，最后哭了，说：