管理统计学第十章非参数检验.pptVIP

* 徐州医学院卫生事业管理教研室 * ①先按各组秩和的大小从大到小排队，并编上组次，见表10-6。 表10-6 三组人的秩和按大小排列 第32页/共46页 * 徐州医学院卫生事业管理教研室 * ②列出两两比较的计算表（表10-7）。 表中第（1）栏为各比较组； 第（2）栏为各比较组秩和之差； 第（3）栏a为从第A组到第B组范围内所包含的组数，如比较1与3范围内包括3组，故a=3，余类推。 第33页/共46页 * 徐州医学院卫生事业管理教研室 * 表10-7 两两比较的计算表（q检验） 第34页/共46页 * 徐州医学院卫生事业管理教研室 * （3）确定P值 根据ν(∞)和各比较组的a值，查附表4，q界值表，得各比较组的P值，见表10-7第（8）栏。 （4）作出推断结论 按=0.05的水准，2组与3组间不拒绝H0，1组与3组间、1组与2组间拒绝H0，接受H1。可认为皮质醇增多症病人的血浆总皮质醇水平高于正常人及单纯肥胖者，而后两者无差别。 第35页/共46页 * 徐州医学院卫生事业管理教研室 * 二、各样本含量不等时的两两比较 比较过程见电脑实验八 第36页/共46页 * 徐州医学院卫生事业管理教研室 * 第一节 非参数统计的概念 第二节 配对设计资料的秩和检验 第三节 两个独立样本比较的秩和检验 第四节 多个样本比较的秩和检验 第五节 多个样本间两两比较的秩和检验 第六节 随机区组设计资料的秩和检验 第十章 非参数检验 第37页/共46页 * 徐州医学院卫生事业管理教研室 * 第六节 随机区组设计资料的秩和检验 前面已介绍了用方差分析方法来处理随机区组设计（配伍组设计）资料，当资料不能满足方差分析的要求时，则可用秩和检验来处理。 例10.8 欲用学生的综合评分来评价四种教学方式的不同，按照年龄、性别、年级、社会经济地位、学习动机相同和智力水平、学习情况相近作为配伍条件，将４名学生分为一组，共８组，每区组的４名学生随机分到四种不同的教学实验组，经过相同的一段时间后，测得学习成绩的综合评分，（结果见表10-9） ，试比较四种教学方式对学生学习成绩的综合评分影响有无不同？ 本例属随机化区组设计，观察指标为连续型变量资料，各实验组（不同教学方式组）来自非正态总体，不宜做随机化区组设计方差分析。 第38页/共46页 * 徐州医学院卫生事业管理教研室 * 表10-9 不同区组4种教学方式对学生学习综合评分 区组编号 教学方式A 教学方式B 教学方式C 教学方式D 1 8.4 9.6 9.8 11.7 2 11.6 12.7 11.8 12.0 3 9.4 9.1 10.4 9.8 4 9.8 8.7 9.9 12.0 5 8.3 8.0 8.6 8.6 6 8.6 9.8 9.6 10.6 7 8.9 9.0 10.6 11.4 8 8.3 8.2 8.5 10.8 以此例介绍PEMS软件非参数秩和检验方法。 第39页/共46页 * 徐州医学院卫生事业管理教研室 * 1、数据输入 数据录入格式如下图所示，其中第一列“g”是分组变量，1、2、3、4分别代表4种教学方式；“B”代表区组；“X”代表综合评分。 2、操作步骤 在[非参数法]菜单中，选取[随机区组设计的秩和检验]菜单条，屏幕出现对话框，将“g”放入[处理组变量]框中；将“b”放入[区组变量]框中；将“x”放入[分析变量]框中；[两两比较方法]选[两两比较]，最后点击[确定]，便得到分析结果。 第40页/共46页 * 徐州医学院卫生事业管理教研室 * 第41页/共46页 * 徐州医学院卫生事业管理教研室 * 第42页/共46页 * 徐州医学院卫生事业管理教研室 * 第43页/共46页 * 徐州医学院卫生事业管理教研室 * 第44页/共46页 * 徐州医学院卫生事业管理教研室 * 3、结果解释 由M检验得p0.05，按α=0.05水准，可以认为不同的教学方式对不同学生的学习综合评价分的影响有比重计学意义。 教学方式A与教学方式D，教学方式B与教学方式D对学生综合评分的差别有统计学意义，其余均无统计学意义。 第45页/共46页 * 徐州医学院卫生事业管理教研室 * THANK YOU FOR LISTENING THE END 第46页/共46页 * 徐州医学院卫生事业管理教研室 * 徐州医学院卫生事业管理教研室 * [教学要求] 了解：非参数检验的特点 熟悉：秩和检验的应用条件及其基本概念。 掌握：秩和检验的基本思想及分析方法、编排秩次的基本方法。 第十章 非参数检验 第1页/