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第三节 卤代烃 教学设计与反思 廊坊市文安县第一中学 刘艳臣 一、教学设计 卤代烃属于烃的衍生物，它是重要的化工原料。教学中要注意“结构决定性质”的思想，即卤代烃中的官能团──卤素原子（－X）决定了卤代烃的化学性质。要注意有机物“官能团转化”的基本规律，分析有关卤代烃所发生的化学反应的反应类型和反应规律，培养学生逻辑思维能力与进行科学探究的能力。 教学重点：溴乙烷的结构特点和主要化学性质。 教学难点：溴乙烷发生取代反应和消去反应的基本规律。 教学方案： 溴乙烷的结构和性质 在必修2的学习中，学生已经了解了乙醇、乙酸的结构和性质，对有机物的官能团也有了初步了解。因此，本节教学的重点是帮助学生认识溴乙烷的结构特点，及官能团对其化学性质的决定作用，并使学生进一步树立“结构决定性质”的基本思想。 教学方法：实验探究，交流讨论，迁移提高 二、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 卤代烃 【引入】 1----5组B2同学回答 【生答】卤代烃。 【生答】虽然母体是烃，但含有卤素原子。 【生答】烃分子中的氢原子被卤素原子取代后生成的化合物。 【生答】卤原子。 【生答】由典型（代表物）到一般，根据结构分析性质。 设计小组必答题，选择不同小组中等同学回答，可以检查他们的自学成果，让他们找到学习的自信。 二、溴乙烷 1.溴乙烷的结构 【边讲述边投影】溴乙烷在结构上可以看成是由溴原子取代了乙烷分子中的一个氢原子后所得到的产物。其空间构型如下： （投影球棍模型和比例模型） 【引导探究】溴乙烷在核磁共振氢谱中应如何表现？ 同学们写出溴乙烷的分子式、电子式、结构式、结构简式。 6组B2同学黑板展示 7组B2同学回答 两个吸收峰，且吸收峰的面积之比应该是3：2，而乙烷的吸收峰却只能有1个。 调动学生积极性，让学生养成主动思考的好习惯 【过度】溴原子的引入对溴乙烷的性质有什么影响？就是我们这节课研究的重点。让我们先来研究其物理性质。 【投影板书】2. 溴乙烷的物理性质 【提出问题】已知乙烷为无色气体，沸点-88.6 ℃，不溶于水。对比乙烷分子的结构，你能知道溴乙烷分子中引入了Br原子后，在相同条件下，溴乙烷分子间的作用力大小如何变化？熔沸点、密度呢？ 学生回答密度比水大时，提问：为什么？你怎么知道水层在上方？ 【提升】你能否根据所学知识推测：氯乙烷的沸点比溴乙烷的沸点是高还是低？为什么？ 【小结】烷烃分子中的氢原子被卤素原子取代后，其相对分子质量变大，分子间作用力变大，卤代烃溶沸点升高，密度变大。所以卤代烃只有极少数是气体，大多数为固体或液体，不溶于水，可溶于大多数的有机溶剂。 【科学推测】溴乙烷的结构与乙烷的结构相似，但相对分子质量大于乙烷，导致C2H5Br分子间作用力增大，其熔点、沸点、密度应大于乙烷。 【学生探究实验1】 试剂和仪器：试管、溴乙烷、蒸馏水、酒精 （1）用试管取约2mL的溴乙烷，观察溴乙烷在常温下的颜色和状态。 （2）将2mL的溴乙烷分放在两支试管中，往其中一只中加入2mL的水，振荡，静置。往另一支试管中加入2mL酒精，振荡，静置。 8组B2同学回答 【学生回答后投影】．溴乙烷的物理性质 让学生亲自动手实验，使他们更直观的获得知识，同时训练他们动手动脑的能力。 【过度】溴原子的引入能使溴乙烷具有什么样的化学性质呢？ 【问题】已知：CH3CH3与氢氧化钠溶液不能反应，CH3CH2Br能否与氢氧化钠溶液反应? 若反应，可能有什么物质产生？ 提示讨论问题： 1、溴乙烷水解反应的条件是什么？ 2、如何检验水解产生的Br-？ 3、从结构上分析为什么溴乙烷能发生水解？ 4、水解反应中，化学键是怎样断裂和形成的？ 5、氢氧化钠在水解反应中有什么作用？ 教师点评讲解 【质疑】对水解反应的深化： 1、把“—Br”替换成“—Cl”，能否发生反应？ (2).溴乙烷的消去反应. [投影实验]按图2－18组装实验装置，①.大试管中加入5mL溴乙烷.②.加入15mL饱和KOH乙醇溶液，加热.③.向大试管中加入稀HNO3酸化.④.滴加2DAgNO3溶液. 现象：产生气体，大试管中有浅黄色沉淀生成. CH3CH2Br CH2＝CH2+HBr为什么不用NaOH水溶液而用醇溶液？ ②．乙醇在反应中起到了什么作用？ ③．检验乙烯气体时，为什么要在气体通入KMnO4酸性溶液前加一个盛有水的试管？起什么作用？ ④.C(CH3)3－CH2Br能否发生消去反应？ ⑤.2－溴丁烷 消去反应的产物有几种？ 实验探究：学生分组设计并完成溴乙烷的水解实验，并检验水解产生的Br-。 交流讨论：在教师的指导下，学生间交流实验中观察到的现象及结果分析，教师进行评价和点拨。 小组展示讨论结果 水解反应的条件是NaOH水溶液