《呼风唤雨的世纪》教学设计 朱凡.doc

人教版小学语文四年级上册 ——《呼风唤雨的世纪》 教 学 设 计 学 校：岳西县姚河辅导小学 教 师：朱 凡 日 期：二00九年十一月十二日 《呼风唤雨的世纪》教学设计 岳西县姚河辅导小学 朱 凡 ※ 教材分析 《呼风唤雨的世纪》是人教版四年级上册语文课本中的一篇讲读课文。课文的作者路甬祥仅用短短的几百字说明了一个事实：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。作者借神话故事中神仙道士运用法力“呼风唤雨”的本领比喻20世纪与以往的不同，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。 ※ 教学目标 * 知识与能力 1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写新词。 　　2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点。 3、了解20世纪科学技术给人类带来得巨大变化。 * 过程与方法 1、故事导入：以学生们感兴趣的孙悟空的“呼风唤雨”来导入课题。 2、体会交流：展开合理想象，小组合作，自主研讨交流。 3、拓展延伸：通过搜集、教师介绍20世纪和21世纪的新发明、新发现，体悟爱科学情感。 * 情感、态度与价值观 激发学生热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。能联系生活实际畅谈自己读书的感受和对未来的设想。 ※ 教学重点、难点 1、重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。 2、难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。 ※ 课前准备 1、教师准备：收集20世纪和21世纪科学技术发展历程的资料。制作多媒体课件。 　　2、学生准备：查阅有关改变人类生活的重大科技发明和发现的图片文字资料。 ※ 学情分析 二十一世纪是一个科学飞速发展的年代，对于未来世界，学生更加充满好奇。通过本课的学习，让学生掌握有关的科学常识，提高阅读能力和增长见识，激发学生学习、探索自然科学的兴趣，了解说明文的一般叙述方法。 ※ 教学策略与手段 教学方法与手段：通过联系生活实际，展开丰富想象，运用多媒体课件及相关补充资料，激发学生学习的兴趣和愿望。 学习方式：本课给学生充分的发展空间，适当的采用小组合作探究的学习方式，教师给予必要的引导，让学生的思维活跃起来，让他们进行充分的交流探讨。 ※ 课时安排　　2课时 ※ 教学过程 第 一 课 时 一、故事导入，揭示课题。 1、孙悟空大家都非常熟悉吧，他有哪些本事让你们特别羡慕呢？学生交流。 2、孙悟空本领很大，确实能借助神仙“呼风唤雨”。（叙说故事情节）这只不过是一个神话故事。但到了20世纪，人们能够真正做到呼风唤雨了。（播放人工降雨图片） 3、在20世纪，到底取得了哪些科学成就，以致于作者要用“呼风唤雨”来形容呢？我们来具体看看课文吧！（板书课题） 二、自读课文，感悟理解。 　 1、通读课文，根据课文注音，读准字音，读通句子，采用大声读、速读、同桌轮读等方式。 　 2、展示读书。学生相互评价，纠正断句、字音，必要时，教师带着读，引导学生读正确流利。 　 3、用自己的话说说本文主要写了什么？ 三、字词训练，夯实基础。 　　1、出示12个生字，让学生从文中画出“呼风唤雨、改观、程度、程控电话、依赖、寄托、原子核、因特网、腾云驾雾、哲学家、农耕社会”等词语。 　 2、你觉得哪些词语你掌握得比较好，向大家介绍介绍经验，或者给大家提个醒。 　 3、分组认读生字，并给生字扩词。汇报交流。 四、今古对比，感受成就。 1、学习第4自然段。 （1）、指名学生朗读。 （2）、播放课件共同感受20世纪的伟大成就。教师结合图片解说。 （3）、除了这些，20世纪还有哪些科技成就呢？学生交流课前所搜集的资料。教师用课件展示补充资料。 （4）、共同感叹：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。 2、交流学习第3自然段。 （1）、学生以自己喜欢的方式读。 （2）、接下来，我们去看看人类在上百万年的历史中是怎样的一种生活状态。人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人类只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。 （3） 展开想象，各组选择一个话题进行讨论。 话题1：没有电灯、电视、电话我们的生活会怎样？ 话题2：没有飞机、汽车、火车我们的生活会怎样呢？ 话题3：如果让你生活在那样一个时代，你该怎么办呢？ 每组推选一个代表进行交流，在交流中鼓励同学之间互相补充，互提建议。 五、作业。 有感情地朗读课文。 第 二 课 时 一、复习导入。 1、指名说说祖先的愿望是什么？ 2、是啊，他们的生活这样贫乏。他们多么希望有一双千里眼能看得更远，有一对顺风耳能听得更远，会腾云驾雾能走得更远。在20世纪这些愿望他们都实现了吗？课件显示“千里眼”------望远镜、网络视频；“顺风耳”-