奥斯维辛没有什么新闻教案赵德霞.docVIP

《奥斯维辛没有什么新闻》教案 赵德霞 新闻单元教学目标 1、引导学生了解一般新闻的写作特点，学习新闻的写法。 2、让学生了解新闻事件，分析新闻事实与新闻背景，能准确筛选并能获取新闻背后所隐藏的信息。 3、学会鉴赏内涵深刻的语句，能准确把握语句所传达的情感。 4、能从新闻中辨析客观叙述与主观评价，理性思考，形成自己对新闻事件的评判。 本课教学目标： 1、?通过学习富有表现力的语言,品味作者的思想感情。? 2、? 去粗取精,去伪存真,学会筛选信息抓重点、抓关键。?3、? 侧面,认识“印象式报道”的特点。? 重点:? ?通过语言,味作者的思想感情。难点??发现作品中极具新闻价值的“反差”，挖掘本则新闻的意义。“参观者默默地迈着步子,先是很快地望上一眼”“他们的步履不由得慢了下来”“他们表情茫然”“他们就不由自主地停下脚步,浑身发抖”“一个参观者惊惧万分,张大了嘴巴,他想叫,但是叫不出来”“他们感到自己也在被窒息”“参观者庆幸他没有打开门进去”“另一位参观者进来了,她跪了下来,在自己胸前画十字。”“参观者们用恳求的目光彼此看了一眼,然后对解说员说:‘够了。’”? ??? 7——15段,作者跟随着参观者的脚步,通过外显反应表现参观者的内心感受。(让学生针对相关描写畅所欲言,想象参观者的心理活动)? ??? (重点讲解议论句“在奥斯维辛,没有可以作祷告的地方。”)作祷告,或者为了求得上帝的谅解,或者为了求得上帝的保佑。杀人着丧失了人性,双手沾满了无辜者的鲜血,他们是不可能向上帝忏悔自己的罪行的,无辜的人们无计可逃,他们也没有办法求得上帝的保佑。? ???总结以上片段的写作手法)通过参观者的动作、神态,侧面表现奥斯维辛集中营的恐怖和纳粹的残暴。? 教师总结：通过游客的表情、神态、动作还有经典的细节描写，侧面控诉了纳粹德国的惨无人道，对生命的践踏，对良善人性的摧残。 【过渡】同学们，我们刚才通过品有表现力的语言，体味了作者的情感。其实文中还有许多意味深远的句子，段落，那一组的同学来为我们导引一下呢？ 预设： 1、“从某种意义上说,在布热金卡,最可怕的事情是这里居然阳光明媚温暖,一行行白杨树婆娑起舞,在大门附近的草地上,还有几个儿童在追逐游戏。”? ??? 如此美好、和平的景象,作者为什么觉得可怕?如果这种景象出现在维也纳的多瑙河旁,只会锦上添花。可怕的不是景象本身,而是布热金卡出现了这种景象,布热金卡的历史与此太不相配了,这才有了第二段的四个“不该”。灰暗的天空、沉闷的色调才是与它最相配的景象。两种不相配的东西叠合在一起,作者因此感到“可怕”。无一句控诉,却强烈表达出自己的愤懑,同时在开头给读者造成情感上的震撼和心理上莫名的压抑。? ??? 2、“对另外一些人来说,这样一个事实使他们终生难忘:在德国人撤退时炸毁的布热金卡毒气室和焚尸炉废墟上,雏菊花在怒放。”? ??? 一边是戕害生命的毒气室和焚尸炉,一边是生机勃勃的生命,两种反差极大的事物摆在一起。表达了作者对纳粹的讽刺:纳粹的残暴终归阻止不了生命的进程。同时也表达了作者的控诉:生命的绽放是人世间最美好的事情,对生命的戕害是最恶劣的罪行。? ??? 3、? 第十三段:被囚禁的人们表情木然、姑娘的微笑? ??? 木然:被困难、苦难折磨而产生麻木的表情。(插入资料:奥斯维辛集中营的一扇高墙上写着:“来到这里只有劳动,不能有任何别的设想。不想劳动者可以自己触动电网。”集中营的头头在囚犯到来的当天就对他们说明白:“……集中营进得来,出不去,除非从焚尸炉的烟囱里爬出去。”)“木然”及对姑娘的描写揭露了法西斯对美好的摧残以及作者的愤恨之情,暗示人们应珍惜今天的和平生活。? ??? (总结以上片段的写作手法)作者没有直抒胸臆,而是通过一些饶有意味的场景曲折表达感情,使文章意味深长,这就是借景抒情的手法。这种手法的运用或许能为同学们的写作提供一些启发。《南京大屠杀：被遗忘的二战浩劫》作者、美国华裔女作家张纯如代表中国参加东京审判的梅汝璈法官曾写下这样的话：“我不是一个复仇主义者，我无意于把日本帝国主义者欠下我们的血债写在日本人民的账上。但是，忘记过去的苦难可能招致未来的灾祸。”美国华裔女作家张纯如也曾经呐喊：“忘记屠杀，就是第二次屠杀。” 　　所有历史都是当下，我们活在历史中。〖?在罗马神话里，雏菊是森林中的妖精－贝尔帝丝的化身花。所谓森林的妖精，便是指活力充沛的淘气鬼，因此雏菊的花语就是－快活。?受到这种花祝福而诞生的人，可以过着像妖精一样，明朗、天真快活的人生。?〗?? 雏菊花语?——?深埋心底的爱?? 雏菊(Daisy)??白色的小花,白色的花瓣,嫩黄的花蕊.被人称作小小的向日葵,散发着谈谈的香味......?? 雏菊??绽放在最美的瞬间,坚强而美丽.那种深