甘肃临夏回族自治州音乐新课标实施现状与对策分析新课标-analysis on the implementation status and countermeasures of new music curriculum standard in linxia hui autonomous prefecture, gansu province.docxVIP

导 论临夏州是全国两个回族自治州之一，下辖一市七县，分别是临夏市、临夏县、 永靖县、和政县、广河县、康乐县、东乡族自治县、积石山保安族东乡族撒拉族 自治县。州总人口 190 万，其中回族、东乡族、保安族、撒拉族等少数民族人口 占州总人口的 56．4％；东乡族和保安族是该州也是甘肃省、全国的两个独有的 民族。这些少数民族大都使用汉语言、汉文字（东乡、保安、撒拉等民族有本民 族语言而无文字）。本地区的教育有着悠久的发展历史、鲜明的民族特点和地方 特点。一、研究背景2001 年 7 月国家教育部颁发了《全日制义务教育音乐新课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》），这是我国新时期音乐教育改革的重要成果。《标准》力求 体现深化教育改革，全面推进素质教育的基本精神，体现以音乐审美体验为核心， 尊重学生个体的不同音乐体验和学习方式，以提高学生的审美能力，引导学生主 动积极参与音乐实践，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养。《标准》 的颁发和依据《标准》编制的教科书的陆续出版，标志着国家基础音乐教育纲领 性文件和有关政策的制定已经取得基本成果。在此基础上，体现《标准》的思想 理念和内容要求的中小学音乐教材建设也已初具规模，基础音乐教育在教学内 容、教学方法、教学形式、手段等各个方面正在得到不断的拓展和丰富，我国基 础音乐教育改革的步伐正在向前迈进。新的《课程标准》颁布以来，甘肃省各级教育部门积极组织教师培训、配备 相应硬件设施、配发教学光盘与参考书，绝大多数中小学相继按照新课标的要求 相继开展教学工作。但民族的多样性与各民族经济社会发展的差异性，使得新课 标的实施难以平衡发展。不可否认的是，首先，《标准》在前期的研制工作上，由于时间要求过于急 迫，缺乏先期扎实而又全面的调查环节，从而其本身只是“实验稿”或“试行稿”。 这一重要事实在全国各地程度不同地被省略或者说被忽略了；其次，在标准研制 过程中，对中小学音乐教育需要确立的指导思想、理念、概念等等，也缺乏学术 上的深入探讨和交流①；最后，实验教材出台后，还缺乏真正意义上的实验教学， 使得课改理念、政策纲领、教材内容等在教学实践中的效果不能得到科学的观测、① 严宝瑜.对《全日制义务教育音乐课程标准》的修改意见和给《人民音乐》杂志编辑部的一封信.[J].总结和反馈，“实验”二字基本上成为冠在教材和教学上的虚名。这些问题的存在以及对这些问题的关注与思考，自然成为本研究的背景之一。 事实上，随着改革的推进，广大的音乐教育工作者已经越来越多地把目光从对音乐教育教学思想和理念的接触、了解、审视，延伸到对教学理论建设与教学 实践的探索和对教学结果有效性的验证上来。这其中，学校情境中的音乐教学活 动作为基础音乐教育的主要实施平台，成为学界研究的主要焦点之一。但与针对 课程标准的研制、教材的出台和使用等的研究相比，对我国农村特别是少数民族 地区中小学音乐教师教学状况、学生学习状况的现状调查研究则显得较为滞后。目前学界针对少数民族地区音乐课程标准实施现状的研究基本上处于空白。 笔者通过网上检索，国内正式出版的与本课题研究相关的著作有 28 部，CNKI 中 国学术期刊全文库 2000年2 月至 2008年6 月共收入关于中小学音乐新课程改革的论文 78 篇，硕士学位论文 2 篇，关于音乐新课标的论文 111 篇，但其中大多 数研究偏重于汉族地区和经济较发达的地区，且偏重于理论性的探讨。为了有效 地从事这一方面的研究工作，我们在全国教育科学“十一五”规划 2007 年教育 部规划课题“甘肃少数民族地区音乐新课标实施现状与对策”和研究项目的资助 下，从 2007 年 10 至今，在临夏州所属的积石山、广河、康乐、临夏四县，深入吹麻滩中学、友谊小学、保安族中学、大河家小学、三角中学、康乐一中等 10 多所学校，通过田野调查、结构式访谈、座谈、学术交流等多种形式的调研，获 取了研究临夏州农村中小学音乐教育状况所需的第一手资料。二、研究步骤与方法（一）查阅资料07 年 10 月，在实地调查之前，笔者针对临夏回族自治州对音乐新课标实施 的具体情况，查阅了较多数量的相关文献资料，如《临夏回族自治州教育志》、《积石山保安撒拉东乡全县教育概况》、《东乡族经济社会发展研究》、《保安族经 济社会发展研究》、《东乡族自治县县志》、《积石山保安族东乡族撒拉族自治县县 志》等。同时查阅了相关的期刊杂志及部分网络资料，如：朱明燕、 彭志修主 编的《音乐教育实施指南》（华中师大出版社）；钟启泉主编的《新课程师资培训 精要》（北京大学出版社）；王安国、吴斌主编的《音乐课程标准解读》（北京师 范大学出版社）；张淑珍主编的《音乐新课程与素质培养》（中国纺织工业出版社）； 章连启 、谭天静、 张亚红主编的《中小学音乐新课程教学法》（首都师范大学