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老年幸福生活新模式探讨——三香社区提升老年生活价值的实验苏州市沧浪区胥江街道三香社区教育实验项目组一、项目概念界定与背景分析社区老年教育是随着社会的发展而开展起来的，它是依托社区来举办的。其内容已涉及到老年的终身教育过程。由于中国已进入老龄化社会，老年人的“老有所养、老有所为、老有所学、老有所乐、老有所医”的问题就成为社区发展老年教育的需求和内容。社区利用资源共享对社区的老年人进行教育影响的计划和措施，实质就是使人人参与教育、人人接受教育的社会大教育全过程。1、社区老年教育的定义社区老年教育是根据人的老年期生理和心理特征及需要而进行的特殊教育。随着中国养老社会保障制度的改革，实行退休人员社会化管理，老年人口就归属于社区。老年人从职业生涯中退出并非人生的结束，而是另一种生活的开始，并开始有了新的追求。这正如马斯洛的层次论所说的那样：“人的行为是由需要引起的，人的需要是由低到高五个层次，即生理、安全、归属和爱、尊重、自我实现。当低层次的需要获得满足以后，高层次的需要随之而生，成为促使人们不断努力的动力。”老年人同样如此，他们不仅有安全保障、安养有处、身心安宁的需要，更有使自己的人生丰富多彩的需求。从一定意义上说，人生的多姿多彩是通过社会这个大舞台来展示的，而社区老年教育为老年人提供了展现自身价值的舞台，因此，社区老年教育是提升自身价值的体现。2、背景分析我国是世界上人口最多的发展中国家，目前60岁以上的老年人已达1.3亿，占总人口的10％以上，预计到21世纪中叶将超过4亿，每4个人中就有一个老人，即4个在职人员要负担一个退休人员，一对青年夫妇要负担两对父母，四对祖父母（外祖父母）。随着银发浪潮的扑面而来，老年大学这个新生事物亦随同我国人口老龄化的急速降临而蓬勃兴起。努力繁荣老年教育，提升老年人生活质量，是营造健康老龄化环境的需要；繁荣老年文化，构筑和谐社会是适应人口老龄化迅速发展，家庭和睦、社会稳定的需要；提高老年人精神文化生活，使老有所为、老有所教是推动国民终身教育，促进社会精神文明建设的需要。“健康老龄化”的提出、倡导和对策研究已成为当今世界老龄问题研究的中心。实现“健康老龄化”是一项全社会、全民性的系统工程。对于人口老龄化带来的各种社会问题，必须进行综合治理。除了发展社会生产，提高经济承受能力外，很重要的一条就是实现健康老龄化，使老年人形成心理、生理、社会功能都健康的三维立体结构，延长老年人自我服务和服务社会的健康寿命，以减轻社会和家庭的经济、精力负担，减少老年人对社会和家庭的依赖。老年教育是老年人“增长知识、陶冶情操、健康长寿、余热生辉”而实施的一种后继教育，本质上是一种老年继续社会化的过程。目前，三香社区的教育活动所包含的内容和形式是多种多样的。一是社区老年教育基础设施的建设，这是实施社区老年教育的前提条件，如社区文化活动中心、健身场所、老年大学、图书馆等教育设施的建立。二是社区开展老年教育活动的状况，如“老人象棋赛”、“老年时装表演赛”、“老年健身舞蹈”、“老年书法绘画”、“老年手工艺制作”、“老年网络培训”等活动的开展。社区老年教育根据老年人的心理、年龄、身体等特征，有针对性的开展各种活动，提升老年生活价值。二、项目实施基础1、政策保障：沧浪区区委、区政府高度重视沧浪区老年生活品质的提升，把为老服务发展纳入全区整个社区经济发展的总体目标中，并将银龄关爱作为重要内容纳入沧浪总体发展规划。近些年，还相继出台了一系列推动老龄服务发展的相关政策和指导意见，为沧浪社区教育发展提供了强大的政策保障。2、组织保障：成立社区老年幸福生活实验项目工作领导小组，由社区党委书记为牵头，遵照街道社区教育管理办公室、党校、市民课堂、社区服务四项工作，保证每项工作设有专人负责。由负责社区教育的同志具体负责项目工作的实施，社区内其他工作人员、各单位志愿者协同参与。以下是项目分工：项目组长：刘家亮副 组 长：鲍莉萍成 员：朱 斌 姚剑明 俞建芬 孙永芳 瞿 锞吴 倩 胡晓君 高志瑶 姚雪红3、资源条件:社区丰富的教育文化资源为提升老年生活价值提供了基础条件。可获得的资源如下：（1）社区的教育资源。远程党校、市民学校、电子阅览室等资源可为社区学校的设立提供学科项目选择。同时，社区内的各种硬件设施，如幸福人家服务中心、爱心灶、爱心社、小游园、活动室、棋牌室等免费开放，为老年人学习、锻炼、活动和休闲服务提供场所，倡导健康、积极向上的生活方式。（2）社区的组织资源。社区为提升老年生活价值制定出切实可行的创建计划、实施方案及细节要求，明确规定各成员分工，促使齐心合力，为建立结构合理的社区教育体系提供保障。（3）社区的人力资源。在充分发挥社区作用的同时，形成一支由少量专职人员（社区工作者）和大量兼职人员（志愿者）相结合的工作队伍，鼓励社区内能提供各种服务的居民