有理数乘方教案设计.docxVIP

教学设计 姓 名 组 别数学 年 级七年级 所用教科书北师大版七年级上册数学所选年级七年级所选册次、单元上册第二单元设计主题 有理数的乘方 （第 1 课时）1、整体设计思路、指导依据说明 通过细胞分裂体会底数大于1的乘方运算增长很快，培养学生核心素养数感和运算能力。本节内容是在学生学习了有理数的乘法运算后引入的，旨在简化相同因数的积的形式，同时也是为以后学习数的开方、二次根式等有关内容打基础的，故本节内容具有承前启后的重要作用。引入课题时，教师给学生创设问题情境，鼓励学生积极参与，可以调动学生积极性。讲解时把课堂时间还给学生，把思维空间让给学生。2、教学背景分析 本节课是北师大版七年级上册第二章第九节的内容，在第7节“有理数的乘法”，第8节“有理数的除法”，第9节“有理数的乘方”，第10节“科学记数法”四节内容中，采用探索规律的方式，在数学活动过程中，帮助学生更好地理解和归纳总结运算法则，通过细胞分裂等情境，理解有理数分裂等情境，理解有理数乘方的意义，同时感受当底数大于1时，乘方运算的结果增长得很快。3、教学目标分析知识与技能1．在现实背景中感受有理数乘方的意义．2．能进行有理数的乘方运算．过程与方法 通过实际背景感受乘方的意义，探索乘方运算的方法，发展观察、分析、比较、归纳、概括的能力．情感与价值观积极参加数学学习活动，增强自主学习、合作学习意识．4、教学重点、难点分析教学重点有理数乘方的意义．教学难点1．理解有理数乘方的意义上有困难．2．合理进行乘方运算．5、教学设计过程（中文为主+所教学科目标语言）一、创设情景问题，引入课题引入细胞分裂感受乘方运算的结果增长的很快和理解乘方的意义。［师］大家来观察一幅某种细胞分裂示意图：（出示“细胞分裂示意图”）这种细胞每过30分钟便由1个分裂程2个，完成第一次分裂，请问，经过5小时分裂细胞分裂了几次？（生：十次）正确，我们一起来看看细胞的分裂过程并完成黑板上的表格（PPT展示）这种细胞每过30分钟便由1个分裂成2个．想一想:经过5个小时，这种细胞由1个能分裂成多少个？生：1个细胞30分钟后分裂一次，5小时分裂十次，所以只需找到细胞第十次分裂的个数就可以了。第一次分裂成2个，第二次分裂成4个，第三次分裂成8个，第四次分裂成16个，……，5小时后，也就是十次分裂这种细胞由1个能分裂成1024个。师：对，根据动画演示我们可以将表格的第二列填写完成，那么请问的二次细胞分裂的个数你是怎么得到的呢？生：在第一次细胞分裂的个数上乘以2，也就是2×2，以此类推，第三次分裂可写成2×2×2，第四次分裂也可写成2×2×2×2，所以第十次分裂的细胞个数可以写成2×2×2×2×2×2×2×2×2×2。师：同学们分析得很好，大家可以看到细胞分裂的增长过程是非常迅速的，只是经过十次分裂细胞个数是10个2相乘，如果分裂的次数再多一点，估计我们的黑板都不够写了，所以是否有简便的写法呢？当然有，这里就引入了我们的乘方，为了简便，可将 ， 记为，表示有10个2相乘，我们把这种运算叫乘方．所以乘方就是求 n个相同的因数a相乘，记作，即：乘方的结果叫做幂．在中，相同因数a叫做底数．相同因数的个数n叫做指数．读作a的n次方．看作是a的n次方的结果时，也可读作a的n次幂．在这儿需要注意：乘方是一种运算，幂是乘方运算的结果．师：一个数可以看成这个数本身的一次方．如：5就是，指数1通常省略不写．大家也可以这样理解：指数就是指相乘的因数的个数，指数是1，就是指只有一个因数．就是n个a相乘，所以可以利用有理数的乘法运算来进行有理数的乘方运算．二、下面通过例题来熟悉有理数的乘方运算． 1.把下列各式写成乘方的形式:(1)6×6×6=(2)2.1×2.1=(3)(-3)×(-3)×(-3)×(-3)=(4) =在这里需要注意：(1)负数的乘方,在书写时一定要把整个负数(连同符号),用小括号括起来.这也是辨认底数的方法;(2)分数的乘方,在书写的时一定要把整个分数用小括号括起来2.说出下列各式的底数、指数、及其意义并计算。(1) (2) （－3)4 （3） 分析：乘方就是几个相同因数的积的运算，所以可用有理数的乘法运算来进行乘方运算．解：（1）=5×5×5=125．（2）（－3)4 =（－3）·（－3）·（－3）·（－3）=81．（3） =（）·（）·（）=三、课堂练习课本P73 随堂练习1．（1）在中，底数是_____，指数是_____．（2）在 =中，底数是_____，指数是_____．答案：（1）7，4；（2），52．计算：（1）（－3)3；（2）（－1.5)2；（3）解：（1）（－3)4 =（－3）·（－3）·（－3）=－27（2）（－1.5)2 =（－1．5）·（－1．5）=2．25（3）=（）·（）=3