《教育学》第二版第八篇 章教学.pptVIP

* * * 第八章 教学 教学活动是学校教育活动的核心组成部分，是实现培养目标的主要途径，也是将具体的课程内容转化为学生品德、知识、技能、情感和个性最基本的实践条件。 第一节　教学概述 教学 一、教学的概念 教学是教师的教和学生的学组成的双边互动活动。要深入理解教学的概念，需要重点注意如下几点： 第一，教师的教和学生的学是一种相互依存的关系。 第二，这种双边互动活动绝不意味着“教师讲、学生听”的简单分工，而是表现为以师生对话为形式的双向交流。 第三，师生之间的这种双边互动活动追求的价值目标是促进学生的发展，这是教学的规定性。 第四，教学是学校的中心工作。 第五，教学是适应并促进社会发展的重要手段。 二、教学过程 （一） 教学过程的特点 教学过程是一种特殊的认识过程。其一，学生的认识对象主要是经过提炼的人类长期积累起来的对客观物质世界和主观精神世界的基本认识。其二，学生的认识条件具有特殊性。 教教学过程是以认识过程为基础，促进学生发展的过程。 教学过程是师生之间教学信息交流与反馈的双边活动过程。 （二）教学过程的阶段理论 在具体的教学实践中， 教师要根据教学内容的特点、教学的目的和要求、学生情况及教学的主客观环境，灵活地予以选择或者变通， 从而使教学过程的阶段理论成为正确组织教学活动的理论依据。 ２、学生学习方式的变革 （１） 研究性学习：学生在教师指导下， 从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，主动获得知识、应用知识、解决问题的学习活动。 （２） 在计算机环境中学习：学生通过各种现代化手段和媒介获得信息， 进行思考活动。 （３） 小课题和长作业 第二节　教学的组织与实施 教学 一、教学组织形式 （一） 教学组织形式概述 在教育史上先后出现了许多教学组织形式， 概括起来主要有以下几种： 个别教学形式。 班级授课制。 分组教学制。 道尔顿制。 （二）教学组织形式的变革 1.不同的人员组合方式： 协同教学、开放课堂、合作学习。 2.不同的教学时空组合方式： 活动课时制、现场教学、计算机辅助教学与网络教学。 二、教学工作的基本程序 （一） 备课 １、个人备课：确立目标、储备知识、研究学生、设计方法的必要途径，是集体备课的基础。包括：学期备课、单元备课和课时备课；课时备课的内容和流程。 ２、集体备课：学校中以科组为单位， 以个体备课和研修为基础， 以集体研讨交流为平台， 提高备课质量的备课类型。 （二） 上课 上课，指课的进行。上课是学校中分量最大的教学活动，是整个教学工作的中心环节。须注意以下几点： 第一， 目的明确。 第二， 内容正确。 第三， 方法恰当。 第四， 组织良好。 第五， 积极性高。 （三） 课外辅导 课外辅导是在上课时间以外帮助和指导学生学习的活动。 （四） 考查和考试 考查和考试是教学的基本环节，是根据一定标准对学生的学习结果进行价值判断的活动。 * *