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交流平台6-1 1、哪一个人物给你留下深刻印象？ 2、写人方法你知多少？ 成语故事：4-4 爱屋及乌3-1 　　　我国自古流传一种迷信习俗，以为乌鸦是“不祥之鸟”，它落到谁家的屋上，谁家就要遭遇不幸。所谓“爱屋及乌”，是说：由于爱那个人，因而连他家屋上的乌鸦都不以为不祥，不觉得讨厌了。这句成语，一向被人们用作推爱的比喻。因为深爱某人，从而连带喜爱他的亲属朋友等人或其他东西，就叫做“爱屋及乌”，或称这样的推爱为“屋乌之爱”。 范文：悬梁刺股3-2 凿壁偷光3-3 回顾·拓展·七 人教版小学五年级下册第七单元内容 本组课文内容回顾6-2 ·通过本组课文的学习，我们认识了许多人物形象，他们有古代的，有现代的；有中国的，有外国的；有正面的，有反面的。 谁给你留下了深刻的印象？他为什么会给你留下深刻的印象？ 　　 回顾：6-3 6-4《人物描写一组》 《刷子李》 《金钱的魔力》 思考：这几篇课文运用了哪些方法刻画人物？ 6-5第22课《人物描写一组》作者是抓住什么来写的？ 作者主要抓住了人物的语言、动作、神态、心理活动进行刻画。这些描写丰富了人物性格，让读者好像看到了人物的动作、听到了人物的说话， 整个人物仿佛就站在我们眼 前，栩栩如生。 《金钱的魔力》写作特点:6-6 　　作者通过了哪些描写，用了什么写作方法来把文中的人物形象写得如此鲜明？ （语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法） 日积月累：5-1 文质彬彬?? 仪表堂堂?? 虎背熊腰? 身强力壮 神采奕奕? ? 满面春风 ? 垂头丧气 ? 目瞪口呆 健步如飞? ? 活蹦乱跳 ? 大摇大摆 ? 点头哈腰 低声细语? ? 巧舌如簧?? 娓娓动听 ? 语重心长 ·思考：以上是人物的什么描写？ 人物的外貌描写 人物的神态描写 人物的动作描写 人物的语言描写 ·你理解哪个成语的意思？5-2 文质彬彬: 仪表堂堂: 虎背熊腰: 身强力壮: 神采奕奕: 满面春风: 垂头丧气: 目瞪口呆: 原形容人既文雅又朴实，后形容人文雅有礼貌。 形容人的容貌端正。 形容人身体魁梧健壮。 形容身体强壮有力。 形容精神饱满，容光焕发。 比喻人喜悦舒畅的表情。形容和蔼愉快的面容。 形容因失败或不顺利而情绪低落、萎蘼不振的样子。 形容因吃惊或害怕而发愣的样子。 ·你理解那个成语的意思？5-3 健步如飞: 活蹦乱跳: 大摇大摆: 点头哈腰： 低声细语： 巧舌如簧： 娓娓动听： 语重心长： 步伐矫健，跑得飞快。 活泼、欢乐,生气勃勃的样子。 一般是下级人士对上层人的行为,即献殷勤.比喻虚假的恭敬或过分的客气。 走路时身子摇摇摆摆。形容自以为了不起的傲慢神态。 形容小声说话。 舌头灵巧，象簧片一样能发出动听的乐音。形容花言巧语，能说会道。 形容善于讲话，使人喜欢听。 话深刻有力，情意深长。 1.描写人物外貌：文质彬彬、仪表堂堂、虎背熊腰、身强力壮 2.描写人物的神态：神采奕奕、满面春风、垂头丧气、目瞪口呆 3.描写人物动作：健步如飞、活蹦乱跳、大摇大摆、点头哈腰 4.描写人物语言：低声细语、巧舌如簧、娓娓动听、语重心长 人物描写 词语5-4 1.你能用哪个成语造句？ 2.你能用哪几个成语写一段话？ 写一写：5-5 别看他看上去文质彬彬,仪表堂堂,其实他在家虎背熊腰,他的饭量让人目瞪口呆,吃饱了走路大摇大摆,爸爸妈妈对他都点头哈腰,但跑步时健步如飞,跳绳时活蹦乱跳…… 成 语 故 事 1.自读这个故事； 2.交流说说故事的内容； 3.用自己的语言说说“入木三分”这个故事。 学习成语故事4-1 成语故事----入木三分 朗读交流： 入木三分 4-2 　　王羲之是东晋著名的书法家，能写楷，草、行，隶等书体、他的书法被誉为“飘若浮云，矫若惊龙”。传说，他很赏识张芝的草书，休息时常常细心揣摩其字体结构、气势，心里想着，手指在衣襟上画来画去。时间长了，衣襟都被画破了。 　　《书断》中说：“晋帝时祭北郊，更祝版，工人削之，笔入木三分。”意思是说，晋成帝在北郊祭地时，王羲之奉命书写祝版。所谓“祝版”，是古时的祭祝文字，写在木板上。他笔力雄健，工匠用刀削字时，发现墨迹已透入木板有三分深。王羲之这样出众的书艺，是他长期勤学苦练的结果。 　　“入木三分”原是形容书法笔力强劫的，后来也比喻见解、议论十分深刻。 学习成语故事4-3 成语故事----入木三分 讨论理解： 1.王羲之写字为什么能入木三分？（勤学苦练）； 2.他是怎样勤学苦练的？ 3.读了这个故事，你有什么体会呢？ 4.用“入木三分”说一句话。 入木三分 1.说说这个成