在线描画教学中培养学生创新能力的研究(方案).docVIP

合川市太和镇中心完全小学 在线描画教学中培养学生创新能力的研究 　实验方案 课题研究的目的与意义 一、研究主题 在线描画教学中培养学生创新能力的研究 二、本课题研究的背景 随着素质教育的开展，美术教育对人的素质提高的重要作用逐渐被人们所了解，社会各界对美术教育日益重视，掀起了学习绘画的热潮。但大部分教师对儿童美术教学认识不够，教画以临摹为主，没有正确引导儿童用自己的眼光或能力去创造他们心中的世界，使学生的思维方式、绘画方法概念化，学生不会观察物象，表现能力、创新能力的提高受到较大的限制。 我国美术课程标准（实验稿）中明确表示：美术教育要发展学生的感知能力和形象思维能力，形成学生的创新精神和技术意识，强调课程的综合，而且尽可能运用自然环境资源以及校园和社会生活中的资源。 我校的学生来源面广，每学期都有学生进进出出，造成了学生的美术基础不一致。加之班额大，想在教室上一堂色彩课，真的是难上加难。再由于我校属农村学校，如果叫学生购各种美术材料，有绝大部分家庭是不能承受的。我发现在很多的美术课上很多学生就用一支铅笔在纸上画来画去，并且画面效果很是不错。针对这些情况我开始思考用什么样的美术表现方法去教学。于是我想到了用线描这种表现手段去上大多数的美术课。通过很长一段时间，我发现效果很不错，学生非常的喜欢(特别是家庭比较困难的学生)，学习美术的兴趣也更加浓厚了。 但是美术教材上的线描课在太少了，根本满足不了学生对线描渴望，而且在平时的美术课前我要想很多办法将书上许多的课程变为线描课，很是费神。于是我想可以利用一年或更多的时间专门研究上好线描课教学的方法、怎样用线描这种表现方法来开发学生的智力，提高学生的创新能力、怎样让线描适应我校特殊的情况。从中找到适合我校(类似我校特点)的线描之路。 三、实验的目的意义 尊重和保护学生的个性是新美术课程标准提得很响亮的口号。“在美术学习过程中，对美术学习内容和方式的选择，必然受到学生个性的影响，所以美术课程是最尊重学生个性的课程之一。美术课程在引导学生形成社会共同的价值观的同时，也努力保护和发展学生的个性。”这是中小学美术新课标中对课程性质和价值论述的一段话。美术教育提倡因材施教，更确切地说是因人而教。因为我们所教的每个儿童，他们的家庭、年龄、社会和阅历等因素各不相同，造就了他们对同一个问题的不同认识、理解，不同的感情色彩。表现到画面中的具体手段、方法、表现技法与表现形式等各不相同。所以他们的绘画作品中都应带有自己的个性特征。让学生“放飞心灵，展现个性”一直是我们美术老师的梦想。现代社会对美术普及的要求，已从传统的审美，提高到开发思维（兼形象思维和抽象思维，甚至更重抽象思维）能力和创造能力的新高度。 周边学校与我校线描教学现状的分析 通过对合川绝大多数的小学美术课(包括平时的各种美术兴趣小组的训练)对线描画教学来看，虽然每个学校美术教师都在日常的教学中上过线描课，但是专门利用线描这种绘画表现形式来表现学生身边的事物、表现学生喜闻乐见的题材的美术课或兴趣小组，真是少之又少。更别说是把线描画与画语文课课文的插图联系起来教学，把线描画作为美术课中主要的表现形式，利用线描画日记等线描教学形式。 线描画教学虽然不是我校的强项，但在教学实践中我深刻认识到线描画教学对提高学生美术素质能起到较大的作用：线描写生可以利用学校及周围社区的自然资源和生活资源来进行描绘，能较好地锻炼学生的观察表现能力；线描创作能培养学生的创新意识和能力，还可以与语文教学相结合，为课文内容画插画，加深理解，亦可教学生用线描日记画的形式记述所见所闻，使美术与文学、与生活结合在一起。而且所用的工具材料极其简单便宜，笔可以是钢笔、圆珠笔或彩色水笔，纸张可以用一般的白纸、复印纸（白、灰）、卡纸甚至是其他废弃纸张。就算是经济不发达地区，也可大面积推广。因此，我提出了“在线描画教学中培养学生创新能力的研究”，切合了新课标的精神，具有较高的研究价值和可操作性，对美术教学的改革和推进素质教育有一定的理论意义和实践意义。 关键词的界定 一、线描画教学 在美术教学教程中让学生运用线描画这种绘画表现形式来表现教学活动中的内容。线描是美术中的一种表现方法，可以是钢笔、铅笔、圆珠笔、中性笔等在各种纸张上用单一色彩的线条描绘对象。 二、创新能力 江泽民同志曾说：创新是一个民族的灵魂。国家要发展，社会要进步，只有拥有大量的创新人才。创新其实就是在别人没有的基础上创造出新一项事物或在别人已有的基础上创造出比原来更优秀更实用的事物。创新能力说是创造新事物的能力。 我们的教育要进步，只有我们的教育方式创新、学生的学习方式创新。只有用新教学方法培养具有创新能力的学生。本文中的创新能力是在别人没有开设线描画教学或线描画教学不深入的基础上，对学生实施线描画教学，用线描的形式表现生