人教版小学数学二年级下册第九单元《数学广角推理》单元教学设计.doc

人教版小学数学二年级下册第九单元《数学广角-推理》单元教学设计 导读：就爱阅读网友为您分享以下“人教版小学数学二年级下册第九单元《数学广角-推理》单元教学设计”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 本单元是非常有趣的数学活动课, 也是逻辑思维训练的起始课。逻辑推理能力是人们在生活、学习、工作中很重要的能力。本单元主要要求学生能根据提供的信息, 进行判断、推理并得出结论, 使学生初步接触和运用排除法。教材试图通过一些生动有趣的简单事例, 运用操作、实验、猜测等直观手段解决这些问题, 渗透运用数学中排除法的思想, 培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。 二年级的学生由于他们的年龄特点, 具有较高的学习热情, 喜欢做游戏, 喜欢与他人合作, 同时也具备了一些简单的推理能力。基于以上情况, 本单元将以游戏形式为主, 让学生通过生动有趣、形式多样的猜测、推理游戏, 使学生在具体的情境中感受简单推理的过程, 获得一些简单推理的经验。提高学生的分析推理能力、合作能力。 1. 通过一系列活动, 引导学生进行简单的推理。学会根据提示或信息, 使用排除法进行判断, 初步获得简单的推理经验。 2. 经历简单的推理过程, 培养观察、分析及推理能力, 培养学生思考问题的能力错误！未找到引用源。 1. 数学是人们生活和劳动必不可少的工具, 通过学习数学, 能提高学生的推理能力。本单元教材从常见的问题出发, 对简单的推理问题进行研究, 但是学生不一定是按最佳方案理解的。在这里, 通过实际生活和活动让学生体会排除法在实际生活中的应用。 2. 设计情境, 通过多种活动, 使学生理解所学知识, 能饶有兴趣地学习。除了把握好尺度, 改进教学方法外, 还应尽可能地挖掘、利用教学资源, 使教学内容充实、丰富, 帮助学生更好地理解所讲的思想和方法并可以实际应用。 1 简单的推理 1课时 2 练习二十一 1课时 简单的推理。(教材第109~110页) 1. 通过形式多样的猜测活动, 使学生进行简单的推理过程, 初步获得一些简单推理的经验。 2. 培养学生的分析推理能力、合作能力。 重点:培养学生的分析推理能力和观察能力。 难点:培养学生有序、全面思考问题的能力。 课件。 师:同学们, 今天我们一起来玩儿会游戏吧, 看谁猜得又对又快, 好不好? 小明妈妈的年龄可能是30岁, 也可能是32岁。你猜是多少岁? 师:如果老师提示, 小明妈妈的年龄大于31岁, 你猜呢? 生:(齐)32岁。 师:你是怎么想的? 生:一共有两种可能, 排除其中一种可能(30岁), 就只能是另一个答案32岁了。 师:很聪明, 今天我们一起来玩儿这样的游戏, 看你能不能找到其中的窍门。 【设计意图:挖掘学生熟悉的生活素材, 从最简单的随意猜测到简单推理, 既活跃课堂气氛, 又能使学生尽快进入角色, 参与到学习活动中来】 1. 教学例1。 师:请看题, 说说你的想法。(课件出示:教材第109页例1) 生1:我们可以把人名和书名写成两行, 再连线进行排除。 生2:我们已经知道小红拿的是语文书, 就剩下了数学和品德与生活; 小丽拿的不是数学书, 那就只能是品德与生活这本书; 剩下的最后一本数学书就是小刚拿了。 师:哪种方法都可以, 选择你喜欢的方法, 要注意分析的条理性。看下一题。(课件出示:教材第109页“做一做”第1题) 生:从题中我们知道“笑笑是最轻的”, 所以重5千克的是笑笑; 又因为“乐乐比欢欢重”,9千克7千克, 所以重9千克的是乐乐, 重7千克的是欢欢。 师:很好, 找准突破口、抓住关键的词句来分析, 这对于分析推理很重要。下面的题呢? 你能解答吗?(课件出示:教材第109页“做一做”第2题) 生:已经知道“小伟是三班的”“小雨下课后去一班找小冬玩”, 说明小冬是一班的, 小雨只能是二班的。 【设计意图:由于有前面几次猜测作铺垫, 学生基本上都有能力独立解决“做一做”的问题, 因此这个环节就放手让学生独立完成, 进一步培养学生的分析推理能力】 2. 教学例2。 师:现在我们运用这样的方法来解决一道比较复杂的数学问题。说说你的想法。(课件出示:教材第110页例2) 百度搜索“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网92,您的在线图书馆 1