从中兴个案看学习型社区的创建.doc

从中兴个案看学习型社区的创建 从中兴个案看学习型社区的创建 巢小丽 [摘要]学习型社区理论和实践与我国学习型社会宏观政策的出台密切相关,学习型社区创建具有重要的现 实意义.本文基于中兴学习型社区创建的具体情况和学习型社区建设现实,提出了个人的几点思考. [关键词]中兴学习型社区创建 作者巢小丽,中共宁波市委党校讲师.(浙江宁波315012) 一 ,学习型社区相关理论问题 学习型社区理念来源于美国学者哈钦斯和美国管理学家 彼得?圣吉的学习型社会,学习型组织理论.尤其 是1990年彼得-圣吉《第五项修炼》一书出版,对学习型组 织理论进行全面阐述,将其系统化,学说化,并赋予强烈的 实践精神.学习型组织理论广泛传播,引起全世界许多国 家,地方政府,企业以及各类组织的高度重视,建立学习型 组织,学习型社会一时成为大家所追求的共同目标. 2002年5月江泽民同志在上海亚太经合组织会议上提出 建设学习型社会理念;党的十六大报告指出要形成全民 学习,终身学习的学习型社会,促进人的全面发展:十 六届五中全会更明确提出建设学习型社会是全面建设小 康社会的一项重要内容.随着学习型社会理念的普及, 以及建设学习型社会宏观政策的出台,学习型社区理论和 实践都走向了深入.那么到底什么是学习型社区昵? 不同的学者由于研究角度和研究目的不同,有着不同的看 法.欧洲终身促进会(ELLI)认为学习型社区是指那些 认同并理解学习在社区繁荣,社区稳定以及个体幸福中扮 演极其重要角色的地区.它们能够充分调动,巧妙运用各 种各样的人力,物质以及资金资源以挖掘所有市民的潜 能.Ⅲ国际经济合作发展组织(OFZD)则认为学习型社 区为个体和群体提供正规和非正规学习的地区目的是使 他们获得知识,技能,态度,形成价值观,从而促进社区 经济的可持续发展并增进社会的整合和凝聚力.针对中 国社区发展情况,人才学家叶忠海认为学习型社区,是 指以社区终身教育体系和学习型组织为基础,能保障和满 足社区成员基本权利和终身学习需求,从而促进社区成员 I6三江论坛2O4 素质和生活质量提高,以及社区可持续发展而创建的一种 新型社区.瑚 叶忠海教授的这一概念得到国内社区理论研究者的认 同,并在学习型社会建设背景下对学习型社区的功能进行 了深入的研究,主要有以下几种观点:第一,学习型社区 的文化教育功能.学者陈乃林从文化环境建设与社区教育 发展的角度出发,认为:社区教育的发展,受到文化传 统,区域文化特色,生活方式演变,大众传播媒介等因素 的影响;要切实加强社区教育文化环境建设,把民族精神 作为文化建设的核心,加强思想道德和文化科学知识的普 及,倡导公共精神,发挥制度文化的社会功能.第二, 学习型社区的道德教育功能.此观点强调学习型社区的宗 旨与公民道德建设目标的一致性,认为学习型社区的创建 对公民道德建设有着重要的促进作用.第三,学习型社区 的技术经济功能.社区通过为成员提供各种方便,灵活的 教育培训,如职业技能,岗位培训等,提高社区成员技术 水平,并应用于经济领域.第四,学习型社区的弥补教育 的功能.社区教育作为非正式,非正规教育,补充了正规 教育的不足. 客观上,学习型社区概念和功能等相关理论的研究为 国内学习型社区的创建提供了坚实的理论基础;实践上, 中国社会发展的现实呼唤学习型社区的出现,让其来履行 或发挥所应具备的功用.学习型社区的建设主要有以下现 实意义:首先,学习型社区是学习型社会的细胞和基础. 学习型社会由学习型城市组成,而学习型城市又是学习型 社区的集合体,因此学习型社区是国内学习型社会的基础 和有机组成部分.其次,学习型社区是社区教育的深入和 延伸.我国有荇深厚的社教育传统,而前的学爿掣社 刨建为传统社教育提供了新的.T作1人J和史具体的远 景E{标.第三,学型社足仝建设小康社会的题叶l之 意.十六届巾全会强调建设学gt;J型社会,并把建设 学)J犁丰十会作为仝_山建设小康社会的一项重要内容.学 型社区作为学掣社会的基础,其创建和全_血建设小康社 会无疑足一致,是小康社会的题中之意.第四,学习型社 区为和谐社会建设提供动力和智力支持.和谐社会是全 体人民各尽所能,各得其所的社会,核心是人和, 个体既可以获得物质上的满足,也可以得到全面发展,拥 有充实的精神文化生活.构建和谐社会是我国现在和未来 的一项重要任务,学习型社区的创建将为每一位成员提供 学)J的可能和机会,并满足和谐社会中每个人的物质文化 需求. 二,中兴学习型社区创建分析 东柳街道中兴社区(以下简称为中兴社区)地处宁波 市东部新城建设的前沿,是新兴的现代化社区之一,占地 面积23万平方米,有居民2120户,人口5088人,环境优 美,设施齐全,为省级文明社区.从2004年2月起,中兴社 区开展了以精心打造学习型社区,全