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我是谁?; ［指导语］下面的６０道题可以帮助你大致确定自己的气质类型，在回答这些问题时，没有正确和错误的含义,不要在每道题上花太多的时间．根据你认为自己的实际情况与题目的符合程度作相应选择：你认为符合自己情况的　　　　记２分比较符合的　　　　　　　　　记１分介于符合与不符合之间的　　　记０分比较不符合的　　　　　　　　记－１分完全不符合的　　　　　　　　记－２分 ;胆 汁 质; （１）做事力求稳妥，不做无把握的事．　 　 　 （２）遇到可气的事就怒不可遏，想把心里话全说出来才痛快. （３）宁肯一个人干事，不愿很多人在一起．　 　 　 　 （４）到一个新环境很快就能适应． 　 　 　 （５）厌恶那些强烈的剌激，如尖叫，躁音，危险镜头等．　 　 　 　 （６）和人争吵时，总是先发制人，喜欢挑衅．　 　 　 　 （７）喜欢安静的环境． 　 　 　 　 （８）善于和人交往. （９）羡慕那种善于克制自己感情的人.　 　 　 　 （１０）生活有规律,很少违反作息制度. ; （１１）在多数情况下情绪是乐观的. 　 　 　 　 （１２）碰到陌生人觉得很拘束. 　 　 　 （１３）遇到令人气愤的事能很好地自我克制. 　 　 　 （１４）做事总是有旺盛的精力.　 　 　 　 （１５）遇到问题常常举棋不定,优柔寡断．　 　 　 　 （１６）在人群中从不觉得过分拘束．　 　 　 　 （１７）情绪高昂时,觉得干什么都有趣；情绪低落时,又觉得什么都没有意思. （１８）注意力集中时别的事物很难使我分心．　 　 　 　 （１９）理解问题总比别人快.　 　 　 　 （２０）碰到危险情景时常有一种极度恐怖感．问题为什么越来越多?; （４１）做作业/完成1件工作总比别人费时. 　 　 　 （４２）喜欢运动量大的剧烈体育活动，或参加各种文艺活动.　 　 　 　 （４３）不能很快地把注意力从一件事转移到另一件事上去. 　 　 　 （４４）接受新任务后就希望把它迅速解决.　 　 　 　 （４５）认为墨守成规比冒风险强些. 　 　 　 　 （４６）能够同时注意几件事情.　 　 　 　 （４７）当我烦闷时别人很难使我高兴起来.　 　 　 　 （４８）爱看情节起伏跌宕激动人心的小说. 　 　 　 （４９）对工作抱认真严谨始终一贯的态度.　 　 　 　 （５０）和周围人们的关系总是相处不好. ;（５１）喜欢复习学过的知识，重复做已经掌握的工作． 　 　 　 　 （５２）希望做变化大、花样多的工作.　 　 　 （５３）少时会背的诗我似乎比别人记得清　 　 　 　 （５４）别人说我出语伤人,可我并不觉得.　 　 　 　 （５５）在体育活动中,常因反应慢而落后.　 　 　 　 （５６）反应敏捷，头脑机智． 　 　 　 （５７）喜欢有条理而不甚麻烦的工作.　 　 　 　 （５８）兴奋的事常常使我失眠． 　 　 　 　 （５９）老师讲新概念，常常听不懂，但是弄懂以后就很难忘记。　 　 　 　 （６０）如工作枯燥无味马上就会情绪低落．;（二）心理辅导与德育工作区别 1.学生观不同 评价性学生观：德育教师用自己的评价标准，评价学生的言行，决定奖惩。德育教师将学生看作按社会标准加以塑造的对象，将自己视为学生灵魂的“塑造者”； 移情性学生观：心理辅导老师放弃自己的评价标准，通过学生的眼睛看问题，设想学生的观点与感受。心理辅导老师将学生看作“当事人”，将自己视为学生的“建议者”、“服务者”、“参谋”或“同伙;2.目的不同 德育关注按社会要求塑造个人的行为； 心理教育关注满足个人合理需要、发挥个人潜能、促进个人成长与发展。 德育侧重解决学生的社会倾向、思想意识、政治立场问题； 心理教育侧重解决学生的成熟不成熟、健康不健康、适应不适应、会不会自主抉择。 德育把学生作为社会关系中的一个社会角色看待； 心理教育把学生作为人际关系中的一个“个人”看待。;（三）心理辅导与德育工作的联系 德育工作重视对学生价值观、人生观、人生态度的培养，而人生态度是心理健康的根本。 德育工作的明确奖惩规则给学生以安全感；德育所注重培养的责任感是心理健康者的重要特征。 心理辅导为德育工作准备了心理基地; 德育应以对学生的心理的了解为出发点，学生的人际关系、自我概念、情绪状态对德育的效果有重要影响。 二者可以配合：如德育中的严格管理和奖惩措施所引起的负面情绪可由心理辅导加以处理。;“管理”的解读;问题二 有的专家提议：