面向市场的独立学院国际经贸专业应用型本科人才培养模式研究-研究报告.docVIP

面向市场的独立学院国际经贸专业 应用型本科人才培养模式研究 报 告 书 前 言 我国独立学院的创立一方面是落实科教兴国战略，推进我国高等教育大众化，满足广大人民群众对接受高等教育强烈需求的产物；另一方面，也是高等教育自身探索体制改革的一种有益尝试。独立学院办学中的许多问题需要进行广泛研究，其中关于应用性本科人才培养模式研究，对于独立学院准确定位，规范办学行为，办出自身特色，实现办“优质本科”的目标无疑是一项积极的和影响深远的工作。 目前，国家正在规范独立学院的办学体制，使之成为真正意义上“六个独立”的独立学院。逐步确立具有自己办学特色的人才培养模式，确保人才培养的质量，对独立学院的发展与生存至关重要。应该说独立学院探索适合各自特色的人才培养模式的道路还很长，各项工作还正在起步阶段，只要我们从理论上和政策上明确自己的定位，确立好自己的人才培养目标和质量标准， 在人才培养上应该有所为有所不为，就能构建起自己独特的人才培养模式。 近年来，随着我国加入世贸组织后，先进的教育思想和办学理念的引入，境外教育资本的涌入和现代化教育技术的引进， 以及社会经济快速发展，对劳动力整体的技术与职业素质的要求越来越高，促进了应用型本科高等教育的发展。独立学院怎样紧密结合地方经济建设和社会发展的实际需要，以就业为导向，致力于应用型人才的培养，逐步形成自己的特色，显得尤为重要。 本课题紧密结合本校经济与管理系国际经济与贸易专业实际，深入研究面向市场的应用型本科人才培养模式，该课题研究成果不仅在理论上可以进一步充实和丰富该领域已有研究内容，而且在实践中将为相关领导部门、相关独立学院的相关专业建设和人才培养规划提供有益的参考。 此课题得到了武汉理工大学华夏学院的高度重视，经管系的各位教授和课题小组进行了多次专题交流，进行了专题研讨。课题小组的研究报告的论证过程和结论是由以朱金生教授为首的课题研究小组负责。 目 录 第一部分 独立学院国际经贸专业本科人才培养目标的定位 4 一、独立学院人才培养目标定位 4 二、国际经济与贸易专业人才培养模式内涵 6 三、高级应用型人才培养目标的确立 7 第二部分 独立学院国际经贸专业应用型本科人才培养方案的构建 8 一、独立学院人才培养方案的构建前提 9 二、国际经贸专业应用型本科人才教学计划的制订 13 三、以应用能力为本位的理论教学体系的构建 18 四、国际贸易专业实践教学模块体系的构建 22 五、素质拓展体系的构建 29 第三部分 建立、完善实施独立学院国际经贸专业应用型本科人才培养方案的保障体系 32 一、建立国际经贸专业实验室，保障校内实践教学的需要 33 二、建设国际经贸专业校外实习基地，保障校外实践教学的需要 37 三、加强师资队伍的建设，保障独立学院国际经贸专业教学水平 39 四、加强教学管理工作，保障独立学院国际经贸专业的教学质量 44 参考文献……………………………………………………………………………..50 第一部分 独立学院国际经贸专业本科人才培养目标的定位 近年来，一些普通本科高校举办本科层次的独立学院，由独立学院法人出资提供办学所需的硬件设施，依托原举办高校的师资、管理等条件办学。这种从母体高校孵化出来的独立学院，在专业建设、课程设置、培养目标、教学与管理方式等方面,与母体有着千丝万缕的联系。以地方院校为母体的独立学院，其区域定位、办学类型的定位、办学层次的定位等与母体有着一定的相似之处，但存在生源质量、教学设施和师资队伍等方面的较大差异，若独立学院仍然是按母体的模式来培养学生，很难保证教育质量。随着招生规模的扩大和教学的深入，如何准确地确立独立学院的教学定位，认真研究和构建同应用型本科性质与培养目标相吻合的人才培养模式，是独立学院教育工作者探讨的一个重大问题。 一、独立学院人才培养目标定位 (一)独立学院办学定位的理论依据 随着科学技术的快速发展和市场经济体制的不断完善，高级应用型人才的大量需求己成为事实，“应用型人才”成为高等院校人才培养的重要类型。但是否存在“应用性教育”和“应用型大学”？“应用型”能否被确定为一些高校办学的本质属性，或作为学校的办学类型定位？联合国教科文《国际教育分类法》的分类为我们提出的“应用性教育”和“应用型大学”提供了可靠的理论依据。 1997年修订的《国际教育分类法》中，高等教育包括第5级和第6级教育。第5级教育包括大专、本科、研究生三个层次的教育，第6级是博士研究生教育。第5级教育被分为两种类型的教育，即SA和SB教育。SB教育学习年限较短，一般为2－3年，为实用技术性教育，相当于我国的高职高专教育，但并不限于专科层次。SA教育学习年限较长，一般为4年及其以上。SA教育又被进一步细化，分为SA1和SA2两种类型，SA1是按学科分设专业，为进一步研究做准备的