公众保护意识教育在自然遗产保护中的作用.doc

生物多样性 第 6 卷 ,第 1 期 ,1998 年 2 月 CHIN ESE B IOD IV ERSI T Y 6 (1) :73～78 , February , 1998 ① 公众保护意识教育在自然遗产保护中的作用 朱建国 季维智 韩联宪 ( 中科院昆明动物研究所保护生物学中心 , 昆明 650223) 1 公众保护意识教育概述 111 公众保护意识教育的概念 公众保护意识教育就是向全体公民 ,尤其是各级领导干部 、自然保护区工作者 、土著居民和青 少年宣传保护自然遗产的科学认知和进行伦理道德观念的教育 。 自然遗产泛指自然景观 、自然资源特别是生物多样性及其生境 ,人类文化历史遗产和遗迹及其 所维系的环境 。 112 公众保护意识教育的必要性和紧迫性 公众保护意识教育的目的在于增进公众对自然界客观事物及发展规律的科学认识 ,以及对人 类社会与自然界协同进化和发展规律的正确认识 。在公众中树立人与自然协调相处的科学观念 道德准则和正确伦理观 ,使保护自然遗产和可持续发展的基本思想深入人心并付诸行动 。 开展公众保护意识教育的必要性 :1) 我国是人口众多的发展中农业大国 ,对自然资源的保护 和持续利用 ,关系到国家的长治久安甚至生死存亡 。经济增长不是社会主义现代化建设追求的唯 一目标 ,必须在协调好社会内部关系的同时 ,协调好同自然的关系1 ;2) 保护自然遗产和坚持可持 续发展是社会主义精神文明建设的重要内容 。道德和伦理是社会主义精神文明建设的组成部分 , 除社会 、人际道德和伦理外 ,也包括自然道德和伦理 。因此 ,保护自然遗产 ,缓解当今人类社会所面 临的日益加剧的生存与发展和保护与发展的矛盾 ,需要全社会的共同努力 。 开展公众保护意识教育的紧迫性 :我国国民的素质在总体上尚未在认识 、思想和行动上达到自 觉地热爱和保护自然 、与自然和谐相处的程度 ,如乱砍滥伐 、乱捕滥猎和不尊重自然规律 、以破坏或 毁灭方式开发利用自然资源的现象普遍存在 ,人口剧增 、全球气候变化 、大气和水资源污染 ( 酸雨 粉尘 、农药等) 、水资源匮乏 、臭氧层破坏 、资源过度消耗 、自然遗产的加速灭绝 (动植物物种 、森林植 被类型 、各种生态系统类型 、历史自然景观和古代人文景观等) 、水土流失加剧 、沙漠扩大 、农林???物 品种单一化所带来的病虫害猖獗等1 ～3 ,诸如此类的报道几乎每天在传媒中出现 ,几乎每个人都 或多或少地可以说出一些触目惊心的数字 ,道出自己身边的实例 ,不胜枚举 。 上述恶果的出现源于人类对自身的认识和行为 。如 :人口急剧膨胀 ,人类对资源的需求越来越 大 ,在资源的耗竭越来越严重的同时向自然界排放的污染物数量也越来越多 ,造成人口与经济 、人 口与资源环境的矛盾愈演愈烈2 ;在经济建设中 ,一味追求发展及其速度 ,忽视了经济发展与资源 ① 收稿日期 :1997 - 02 - 28 ;接受日期 :1997 - 10 - 12 Ξ 本文为美国 MacArt hur 基金会资助项目“中国西南野生动物保护生物学研究”的部分内容 量和资源再生能力相协调 ;只顾及自身的发展和生活水平的提高 ,而不顾子孙后代的利益 。 目前 ,能够认识人类生存环境的恶化和危机这一基本现象及其所带来恶果的人已不在少数 ,但 将保护环境和自然遗产这个议题与自身利益和子孙后代的幸福挂钩 ,并当作自己义不容辞的事情 的人却很少 ,付诸行动的就更少了 。多数人都认为保护和持续发展是政府行为 ,与自身的关系不 大 ,采取不在乎或旁观等候的态度 ,将希望全部寄托在政府或专家身上 ,这主要是受到传统道德观 念的束缚和自身的惰性思维方式的影响 ,实际上是放纵和助长了对自然遗产的破坏行为 。 行之有效的公众保护意识教育工作急迫而又任重道远 ,政府行为也同样因公众保护意识的教 育而受到影响 。 公众保护意识教育的两个重要议题 2 公众保护意识教育的内容十分广泛和丰富 ,涉及的领域也很宽 。我们撷取其中较重要的两个 内容作简略的介绍 。 211 持续发展论的发展观 1980 年 ,由国际自然与自然保护联盟等国际组织共同起草的世界自然保护大纲为可持续发展 概念的形成奠定了基础 ,而世界环境与发展委员会 ( WC ED) 于 1987 年发布的《我们共同的未来》对 可持续发展概念的最终形成和传播起了极大的作用 。可持续发展的思想和内容现在仍在不断发展 之中 ,其中渗透着哲学认知 、人地关系 、社会进化 、未来选择 、模型集合以及相关的方法论 。这不是 一种说教 ,而是在人类文明进程中 ,对于各类基本问题以及人类的前途经过认真痛苦的反思与严肃 的讨论后 ,所产生出的主流导向与战略抉择 。 持续发展论的基本思想十分丰富