关于职工安全教育培训方式及效果的探讨.doc

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关于职工安全教育培训方式及效果的探讨

关于职工安全教育培训方式及效果的探讨 从业人员处于企业生产第一线,直接从事设备的操作、维护和检修,直接接触危险、有害因素,既是企业安全规章制度最主要的执行者和安全措施最重要的实施者,也是发生各类生产安全事故最直接、最主要的受害者。员工安全素质的高低,直接反映着企业安全规章制度和安全技术措施的执行、落实程度和效果,影响着事故预防和控制工作的好坏。 ??????? 而企业安全生产教育和培训工作的效果,又直接决定着从业人员安全素质的高低。随着社会的发展、文明和进步,安全工作的地位在不断稳步攀升,安全第一、预防为主、综合治理的方针已经得到全社会各行各业人们的认可和重视,如何做好在业人员的安全教育和培训是一件关系企业生存、发展的大事。 ??????? 一、现状: ??????? 反思电力系统和公司各类事故发生的原因,均不是由于高深的技术难题引起,而绝大多数是由于从业人员安全知识的缺乏,安全意识淡薄,自我保护能力差,以及违章指挥、违章作业和违反劳动纪律的“三违”现象普遍存在等人为因素造成的“低级错误”,在具体工作中表现为: ??????? ☆ 经验心理:凭工作经验,不按规章制度、操作规程及程序作业;对复杂疑难的新问题不作深层分析,一味依赖经验或习惯进行。 ??????? ☆ 侥幸心理:作业人员已经预见到作业的潜在危险,但还是盲目的相信自己的技术和能力,心怀侥幸。 ??????? ☆ 麻痹心理:安全生产形势相对稳定,容易思想松懈,忽视规程,掉以轻心,麻痹大意。 ??????? ☆ 马虎心理:工作中粗枝大叶,即便遇到连续或特殊作业注意力也未高度集中,依然我行我素,马虎应付。 ??????? ☆ 蛮干心理:只埋头干活,无视事前事中作业场所是否存在安全隐患,甚至对隐患熟视无睹而酿成事故。 ??????? ☆ 取巧心理:自以为是,投机取巧,违章违纪,冒险作业,无形埋下潜在安全隐患。 ??????? ☆ 逆反心理:认为“标准”太严,“措施”繁琐,“制度”太多,消极抵触,固执偏激,甚至反其道而行之,导致事故发生。 ??????? ☆ 发泄心理:遇到了不顺心或憋气的事,在工作中进行发泄,从而失去理智,造成不该发生的事故。 ??????? ☆ 从众心理——群体作业中产生的一种心理反映,?e人违章我也违章,随大流的心态; ??????? ☆ 厌倦心理——长期处于单调、脏、重、累作业环境中,表现出对工作不感兴趣、缺乏热情和积极性,责任心减弱,判断能力和反应能力随之降低。 ??????? 通过对事故责任人心理因素的分析和探讨,可以归纳影响安全行为的八种情绪: ??????? ☆ 低沉:因家庭生活所迫,工作不如愿,或婚姻遇到阻力,或与周围人发生矛盾,情绪低沉不快,思想难以集中,心态难以平静。 ??????? ☆ 兴奋:逢年过节,亲朋相聚,或家有喜事,受到表彰,往往会情绪兴奋,忘乎所以。 ??????? ☆ 紧张:因刚上班不久,或刚发生事故或受到批评,甚至遇到惊吓,往往心理紧张而造成工作失误。 ??????? ☆ 好奇:好就是好险,总想表现自己胆大、勇敢;奇就是猎奇,对新东西总想看一看、摸一摸,因无知好奇而容易出事。 ??????? ☆ 急躁:有一鼓气的冲动,想一口气干完活,往往因心里急躁而顾此失彼。 ??????? ☆ 抵触:因遇到了自己不愿干的事,或是对某个人和某件事有不满情绪,或是感到不被别人重视,勉强应对,消极抵触,缺乏工作主动性。 ??????? ☆ 厌倦:富于幻想,喜新厌旧,一门心思欲惊天动地、想成就大业,面对琐碎、平凡、单调、重复的工作,久而生厌,厌而生烦,烦而生躁,躁而生误。 ??????? ☆ 自大:自以为是,骄傲自满,总以为自己了不起,比别人精明强干,不相信事故会降临到自己身上,无视规章制度和操作规程。 ??????? 二、原因: ??????? 一些生产经营单位安全生产主体责任不落实,片面追求经济利益,轻视安全教育培训工作,安全生产投入不足,不肯为安全教育培训工作花时、花钱,开展教育培训蜻蜓点水、敷衍了事,不能够严肃、严格、认真、规范按国家有关法规规定履行对从业人员进行应有的安全教育培训。具体运作中缺乏激励机制,表现在: ??????? 一是上岗前三级安全教育培训具体落实效果不好: ??????? 教育培训内容不全面、不规范。随着公司的发展壮大,新设备、新工艺使用越来越多,一线作业岗位越来越细化,安全技术要求不断变化,加之培训人员欠缺以及理论或现场经验不足,对国家法律法规理解不够深透,照本宣科,不能针对新员工特点对生硬、枯燥的条文进行生动的讲解和释义。 ??????? 忙于生产,教育培训时间不足,简单走过场。 ??????? 三级教育培训不认真履行,或针对性、实效性不强、考试不认真,流于形式,不能真正反映员工安全培训效果。 ??????? 二是

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