科学有效教学尝试.doc

科学有效教学的尝试 提高教学质量和效率是教师在教育教学活动中追求的基本目标，是给学生“减负”的重要途径。有效教学是提高教学质量和效率的前提。 2．合作设计。 每次研讨活动确定一个上课教师，选择好教材，由执教教师初步进行学案设计，教研组（备课组）进行集体备课，确定教学预案。 3．课堂观察。 基本流程：确立观察视角——研制观察量表——记录观察现象——诊断课堂表象——提出分析建议。 ①根据研究主题，确定课堂观察的角度，设计科学的课堂观察记录表。上课教师进行课堂实践。 ②组内教师分成几个小组，每个小组确定一个小组长，按事先选定的观察角度进行观察统计。每个小组中的小组长由组员轮流担任，每个小组在每次研讨活动中的观察角度不同（应事先分配好任务，保证每位教师有很明确的观察点）。这样，组内每位老师都能接触不同的观察角度，从不同方面针对教研主题进行思考和分析。 4．问题反思。 ①听课教师分组对观察数据统计，从本组观察角度出发，指出利于研究主题落实的操作方法，提出不足之处及改进措施。小组长在组员观察的基础上进行协调、补充，形成本小组的反思意见。 ②在各小组汇报的基础上，指定由一名主评教师梳理出各小组都认为存在的共同问题或必需解决的问题，指出本堂课中利于研究主题落实的操作方法，提出不足之处和改进措施，最终形成主题式评课稿。 5．形成策略。 ①在第一次实践反思的基础上，组内进行第二次备课，而后由原上课教师（或备课组教师）进行第二次循环，第三次循环等。 ②几次循环过后，组内研讨，总结出利于研究主题落实的若干策略，运用于课堂实践，提高课堂教学效率。 （三）课堂观察的三个纬度 1、课堂环节（预习交流、师生研学、反馈延伸） 2、教师的教（教学自主、教学民主、教学创造） 3、学生的学（学习方式、学习参与、学习达成） （四）课例研究的时间分配 1、课前会议 明确分组及课堂观察视角，下发课堂观察量表（每人一份），以小组为单位，针对每个课堂观察点，就如何记录课堂现象和进行观察结果分析进行简单的研讨交流。时间为15分钟左右。 2、课堂观察（时间为40分钟） 课前教师选择能观察到学生学习的位置。上课开始后，观察者应该立即进入定量或定性的记录状态。 3、课后会议（时间一般不少于20分钟） ①执教人反思评课议课 执教人 ③常态教学诊断，纠正课堂偏差。常态课诊断不失为规范教学行为，即时纠正偏差的一种有效举措。学校相继开展了学案式课堂过关测评和立足师生互动和学生参与的课堂效能诊断，给教师提供了一个方子，自找良药医治课堂顽症。同时对相对薄弱的教师进行跟踪听评，并检查与教学促使。⑥教师的专业素养稳步提升。在本学年教研组的分项目校级展示活动中，我们看到了可喜的现象，各教研组把青年教师推向了最前沿，骨干教师后台压阵，在一系列的实践操作中，教研组团队战斗力稳步提升。本学年县级以上获奖论文80篇，县级以上优质课获奖17人次。其中2人获优质课市一等奖，2人获市二等奖，2人获县一等奖。我校的社会组和综合组分获舟山市四星级与三星级校本教研组称号，开创了我县教研组获此殊荣的先河。 【问题与反思】 从我县各校校本教研活动开展来看，我校起步也较早，而且各项活动也算开展扎实。但是与市外一些校本研训先进学校相比，还是有很大差距。今年12月3日至5日，我们一行五人连同兄弟学校的几位教师在县教研室傅惠儿老师带领下，前往余杭几所中学观摩校本研训活动。主要参观两所学校，一所是依托“课例研究”，提升教师教学与研究能力的校本研训的塘栖二中（百年名校），另一所是开展区域式校际联动校本研训的五杭中学（规模小，12个班级），以利于我们作不同形式的借鉴。 两个学校共为我们安排了语文、数学、科学三个分项目评价“课例研究”活动，对于分项目评价观察课堂教学活动，我们上个学期搞得如火如荼，塘栖二中不也08年才开始做的，说明我们的起步并不迟，但我们对教师教学与研究能力的提升成效不明显，原因在哪呢？别人高出我们的在哪里，我们又可以在哪些方面得到改进呢？学习别人，对照自己，发现一些问题，也进行了反思，仅供参考（纯属本人看法，如有不妥，敬请见谅！）。 分项目评价课例研究活动 海星中学 塘栖二中 专业引领 金校长解读《关于重构课堂评价，促进课堂策略转变的几点意见》，并进行《课堂观察方法》的知识讲座，同时下发一份研训材料。 2、金校长自行设计语文课堂观察量表，以及在她的指导下所开展的语文组一次校级课例展示活动。 1、校长引导，起到重视强调作用。 2、听中学。请外出培训的学科骨干谈自己参与课例研究的体验与收获，同时再请华东师大专家到校做讲座和指导。 3、教师强化自学，教科处拟定自学参考书目给教师，教师完成培训作业——写感悟、反思以及假期理论积累，夯实课堂观察理