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第五课 企业与劳动者 第一框 公司的经营 一、教育教学目标 （一）教育教学目标要点 1．知识目标 ○ 了解企业的含义及其社会作用、地位。 ○ 了解公司的基本含义及设立公司的要求。 ○ 懂得公司经营必须遵守法律道德规范及承担社会责任。 ○ 了解有限责任公司和股份有限公司的含义。 ○ 理解有限责任公司和股份有限公司的共同点与不同点。 ○ 知道公司组织机构的基本构架并懂得它们各自承担的职能。 ○ 了解公司制的优点。 ○ 了解公司以外的其他企业组织形式。 ○ 了解公司经营的直接目的。 ○ 理解影响公司经营成功与否的基本因素。 ○ 理解企业兼并与破产的积极意义与作用。 2．能力目标 ○ 比较不同公司类型的特点的分析能力。 ○ 初步掌握创办、经营公司，就业与自主创业的基本技能。 ○ 正确看待公司兼并、破产的辩证思维能力。 3．情感、态度与价值观目标 ○ 培养创新精神和创业意识。 ○ 增强依法经营、依法维权的法制观念。 ○ 增强诚实守信、科学管理的观念。 ○ 增强进取心和正当竞争的意识。 （二）课程标准的基本要求 课程标准对本课的基本要求有如下两个方面。 识别公司的不同类型，描述公司的经营表现与发展状况，阐述锐意进取、诚实守信在现代经济生活中的价值。 二、教学内容分析 （一）内容结构分析 1．总体逻辑结构 本单元的核心内容是生产。第四课介绍了“生产与经济制度”，指出我国的基本经济制度为我国社会财富的生产提供了制度保障。在此基础上，要进一步解决的问题是：在我国，物质财富是在哪里生产的？是由谁生产出来的？所以，第五课专门从微观角度分析财富创造的场所与主体：企业和劳动者。人们消费的产品是由生产提供的，而生产又主要是由劳动人民在企业当中进行的。正是千千万万个企业的生产和经营活动，各行各业劳动者的辛勤劳动，为广大消费者提供了所需的商品和服务，推动着国民经济的不断发展。本课旨在帮助学生从微观角度进一步理解物质财富的创造过程，使学生初步了解有关企业、公司的知识，理解劳动的作用与意义，为学生今后以劳动者和经营者的身份参与经济生活提供一定的指导。 本课的逻辑结构是：由企业引出公司──由公司的含义、设立公司的要求、公司经营必须遵守的规范、法定的公司类型及各自的特点，引出公司的组织机构及公司制的优点──由公司制成为国有企业改革的主要形式引出公司的经营与发展──由公司的经营与发展进一步引出企业兼并与破产的积极意义。在了解了物质财富创造的场所以后，引出劳动的地位与意义及就业的作用与意义──进而引出我国当前的就业形势──由如何解决我国就业问题引出劳动者应树立正确的择业就业观──最后，了解劳动者的基本权利及如何依法维护劳动者的合法权益。 根据课程标准，本课的教学内容设计为两框：“公司的经营”和“新时代的劳动者”。 2．第一框：公司的经营 本框下设两目，分别讲述公司的类型、公司的经营与发展。 第一目：公司的类型。 教材以介绍某公司的探究活动引入，让学生探究企业与公司的关系。本目共讲了五层意思。 第一，企业的含义与分类。教材首先介绍了什么是企业及企业在经济生活中的地位。教师可以让学生列举他们熟悉的企业，引导学生从企业的性质、目的、作用等方面把握企业的含义。企业是以营利为目的而从事生产经营活动，向社会提供商品或服务的经济组织。它是市场经济活动的主要参加者，是国民经济的细胞。教师要提醒学生：企业是经济组织，不是政治组织或其他社会团体；企业与其他经济组织一样，以营利作为自己的生产经营目的；企业主要向社会提供商品和服务。这些内容，教师可以略讲。 接着，教材从所有制及企业组织形式两方面对企业进行了简单的分类。讲述此点时，教师可以引导学生联系第四课──我国基本经济制度的有关内容得出结论：与我国的所有制形式相适应，我国的企业分为国有企业、集体企业、私营企业、混合所有制企业等。其中，国有企业在我国国民经济中发挥着主导作用。这与国有经济的地位是一致的。这一知识点只为引出公司，不宜花太多时间，教师让学生知道就行，不必作深入讲解。 第二，公司的含义、设立公司的要求及公司从事经营活动必须遵守的规范。在本目第一个探究活动中，学生通过探究已经初步了解了企业与公司的关系。因此，教师在讲完企业的含义与分类之后，可以从企业组织形式入手，向学生简单交代：无论哪种所有制的企业，都有一定的企业组织形式。其中，公司制是现代企业主要的典型的组织形式。 教材首先介绍了公司的含义。关于公司的含义，笼统讲解概念会使学生难以理解，教师可以从事例入手，从周边具体的公司入手，可以让学生列举他们熟悉的公司，引导学生从公司的性质、设立特点、资金来源、目的等方面把握公司的含义。公司是依法设立的，全部资本由股东出资，以营利为目的的企业法人。接着，教材对成立公司的基本要求作了简单的概括：符合法律法规和有关政策的规定，办理一定