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奚仲造车,仓颉作文 篇一：巧借地方文化资源优势 提升校本美术课程开发 巧借地方文化资源优势 提升校本美术课程开发 枣庄市第四十四中学 刘艺 丰富的地方文化资源，给美术教学活动的拓展留下了广阔的空间。让优秀的 地方传统美术文化通过美术教学，得以传播、弘扬和传承，也是对校本美术课程 教学内容的丰富。比如我校附近洛房村泥塑有着悠久的历史，目前洛房泥塑已被 联合国教科文组织确定为“非物质文化遗产”。洛房泥塑具有强烈的地域特征和乡 土气息，是对学生进行爱人民、爱家乡、爱祖国教育的极好教材。同时也希望能 够真正的将这一地方文化瑰宝，与我们校本美术课程教学相结合，使之“洛房泥 塑”永不失传！ 那么如何利用地方文化资源来丰富我们的校本课程教学呢？这就需要我们 美术老师进行不断的尝试与实践，挖掘地方文化资源，开发出具有地方特色的适 合学生的美术校本课程，形成具有地方特色的美术教学资源，我校美术教师进行 了以下探索与尝试。现将我的做法和想法和同行们做一交流和介绍。 一、校本 美术课程开发与学校发展的实际相结合。 我校近几年在开展校本美术课程活动的教学过程中，不断克服一些客观的困 难，努力营造一个适合于学校学情发展的各种美术氛围。我们根据师生共同罗列 的相关内容，依据学生身心发展特点和实际的美术能力，选择和制定适合学生接 受能力的美术校本活动，确定以《家乡的文化资源》为主题的美术综合性校本活 动，如每学年进行的艺术节美术作品展，每学期进行的校园书画作品展，并且组 织学生参加区举办的体育艺术节美术、书法大赛。通过这一系列的活动激发了学 生的学习兴趣和热情，同时也为学校的美术教学和美术特色教育奠定了良好的基 础。 二、校本美术课程开发与学情发展的实际相结合。 在实施美术校本教学过程中，要充分尊重学生的个性特征，注重学生的个性 差异，在重视特长培养的同时，更应该关心和鼓励需努力发展的学生，做到全体 学生美术素质的普及和提高。我校校本美术活动主要通过校本课程、校美术兴趣 小组、综合实践活动三种途径进行，又根据学生年龄阶段以及活动途径的不同将 各主题活动进行确定。 校本课程（洛房泥塑）——《泥塑小动物》、《泥塑不倒翁》 校本课程（张范剪纸）——《花卉造型》、《动物造型》、《人物造型》 高段小课题综合实践活动——《走进奚仲造车》、《车的演变史》 美术兴趣小组活动——《国画艺术》、《泥塑艺术》、《剪纸艺术》 各个主题通过相关的活动平台按阶段进行，同一主题学生自由分组，教师 稍作调整，每组选一名组长，协调组员分工合作。鼓励学生采用各种方式搜集相 关资源，让学生与家乡“零距离”接触，感受家乡的民间艺术，并先让学生制作 一个调查表，罗列要搜集的内容及途径，做到有条不紊。 在整个实践活动过程中我们以《家乡的文化资源》为活动主题，利用校本 课程、综合实践活动、校美术兴趣小组等活动平台，根据学生与学校的实际，在 教师的指导下自主、合作、探究，师生共同参与上网查找、摄像、照片记录、实 地搜集、写生等方式，运用各种美术方式及材料进行创作，创造出了很多具有浓 郁的地方气息的作品，锻炼了学生能力，开发了学生无限潜能。 三、校本美术课程开发与地方特色文化资源相结合。 学校的周边环境是影响学生身心健康发展的一个重要因素。我们常说“生 活是美术创作的源泉”，对于中学生来讲，他们生活和学习的地方，无疑是他们 创作的素材和源泉。利用这些有利的乡土资源，在课外美术教学辅导过程中，依 据学生平常见到人和事入手，对他们身边熟悉和感兴趣的事物——洛坊泥塑、奚 仲造车、张范剪纸、铁道游击队影视城、蟠龙河畔、校园环境等进行认真仔细的 观察和了解，我们引导学生利用美术活动、郊游活动、社会实践等机会，走进大 自然，走进社会，让学生领略家乡独特的美，体会劳动人民辛勤的劳动成果和高 度的智慧，让学生表达对家乡的热爱。从而进行动手制作或描绘，教学效果明显。 通过利用地方资源进行美术校本活动的初步探索与实践，我们认识到家乡 拥有着非常丰富的自然资源和人文资源，我们周围还有很多特色的地方美术资源 等着我们去开发，使我们的美术校本课程更具本土特色，使我们的地域文化得以 更好的传承，为我校美术教育、为学生开拓一片更广阔的天地。 以上，是本人的一些浅见认识,我们只有注意认真地以地方资源为依托开发 美术校本课程，才能丰富我们的教学内容，取得更好的教学效果。 姓名：刘艺、中教一级 学科：中学美术 职务：教研组长 通信地址：山东省枣庄市第四十四中学音美教研组 邮编；277000 邮箱：liuyi6306528@163.com 电话：13869420925