孩子,别慌 孩子，别慌 常州市新北区春江中心小学 陈慧 寒假里翻阅了几本关于育子的书籍，作者分别来自几个不同的国家，因为我始终认为教育更需要集思广益，倾听不同文化背景下的教育.docVIP

孩子，别慌 常州市新北区春江中心小学 陈慧 寒假里翻阅了几本关于育子的书籍，作者分别来自几个不同的国家，因为我始终认为教育更需要集思广益，倾听不同文化背景下的教育心声。有美国斯托夫人执笔的影响亿万美国母亲的读物《斯托夫人教子书》；有日本东京教育学博士佐藤学编著的《教师的挑战——宁静的课堂革命》；有中国学者编纂的《像犹太人一样教育孩子》；有台湾第一爸爸李伟文的亲子力作《阅读是最浪漫的教养》；还有中国青少年研究中心副主任孙云晓先生的两本《孩子，别慌》《有尊重才有教育》，其中我认真研读了《孩子，别慌》这本书。一开始，书名就深深吸引了我，让我产生在如此之激烈竞争的背景下还能怀揣这般冷静呼吁孩子科学避免“童年恐慌”的思想的疑惑，于是我如饥似渴地阅读起来。 书分为八个部分：一、捍卫童年； 二、教育的核心是学会做人； 三、好习惯成就美好人生； 四、每个孩子都可以成功； 五、改变教育从改变关系做起； 六、让孩子在体验中快乐成长； 七、儿童健康成长需要因性教育 八、权威民主型家庭的孩子成才率最高 也让我第一次听到“童年恐慌”“微环境”这样的词，知道所谓“童年恐慌”是指儿童因面临巨大压力难以理解、难以承受而出现的一种较强烈较持久的焦虑心态；而“微环境”就是孩子密切接触的小环境，尤其是父母等经常生活在一起的亲人。孩子年龄越小，微环境就越重要。父母其实才是孩子发生“童年恐慌”的主角。 由此我联想到现在的教育所要培养的人，实际上，作为父母都明白，在这个世界上最幸福的人未必是考试成绩最棒的人，那些学历不高却善解人意、富有责任心的人可能大受欢迎，如果再拥有生活情趣和幽默感，那简直就是天使。父母们也许不知道，孩子的童年如果是快乐的、自由的，他就有无限的张力。所以童年时候，孩子贪玩一些，成绩差一些或者犯一些错误，都是正常的，天塌不下来，何必火冒三丈或者忧心如焚呢？我想有如此开明心态的父母就真的算是心理健康的父母，就完全可以消除孩子的童年恐慌吧。试想，当您微笑着对焦虑不安的孩子轻轻说一句：“孩子，别慌”，您就给孩子带来了希望和力量。如果您总是说“孩子，别慌”，您在孩子心目中的形象就会如同英雄一样。两代人的共同成长，两代人的幸福之路或许就从此刻开始了。 书中令我印象最深的是对儿童教育从哪里来的探讨。孙教授提出：儿童教育不是从成年人的大脑里来，也不是从书本里来，而是从孩子的需要中来，满足儿童的发展需要就是最重要的教育。我们应该把发现儿童、解放儿童和发展儿童作为儿童教育最神圣的天职。 是的，“孩子是脚，教育是鞋。”在我心目中，现代教育一定是离人越来越近的教育，绝不会是离人越来越远的教育。是否有利于人获得尊重和自由，是评价教育好坏的根本标准。我们需要特别了解儿童和尊重儿童，儿童教育首先不是教，而是观察和倾听，教育儿童就应从发现儿童做起。毕竟，教育最重要的功能是人的自我发现和自我实现，是个性的充分发展。尊重天性就是尊重生命的需求和成长的规律，这是教育最基本的原则。 我最欣赏“童言无忌”中的那段话：我们要允许孩子在童年有一段呆呆的、梦幻般的、爱玩的、胡说八道的时光。因为童年本来就是那个样子的。记得我小时候也是这样的，经常说出让大人都意想不到的话，但父母并没有过多指责我表达的不当，却认为那是理所当然的，所以我可以说自己有过童言无忌的时光。的确，童言无忌的孩子才能保持自由探索的天性，尊重儿童最起码的原则就是让儿童开口说话，而所谓的“胡说八道”其实就是另一种童谣。有些童谣是灰色的，尽管如此，它也是儿童发泄内心压力的天才表现，也有自我保护的功能，只不过它是以幽默的心态来面对世界。当然儿童需要优美的童谣，可是，没有丑哪有美？ 因此，当你想要因为灰色的童谣批评孩子的时候记住这样的话：要做孩子的法官，先做孩子的律师。（当你想批评孩子的时候，不妨现在心里为孩子辩护。） 我们那时还特别喜欢小丑，一种在大众眼里不美的东西。现在想想终于知道原因了：因为每个孩子都是小丑，他们在长大的过程中，有太多与小丑相类似的经历。小丑往往是善良的高尚的，也是智慧的勇敢的，他们是儿童的朋友。如果学校能把“小丑节”与儿童节放在一起，那就真是孩子的福分了。于是假期总会嚷着让父母带我们去广场，去任何一个小丑出没的地方观看。由此我又想到了所谓假期的本质：应该是让学生过一种不同于学校的生活，其关键是给学生深刻的关怀，为其提供均衡发展的空间。当时我觉得看小丑表演就是假期最值得期盼的事儿。 在“玩是儿童的权利”中我读到：所有小动物都没有学校，它们的本领怎么学来的呢？从