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　　2年级减法教学设计 减法 教学设计 年级 异分母分数加减法教案 小数的加法和减法教案 100以内加减法练习题 篇一：二年级数学下册 减法的验算教案 人教版 减法的验算 素质教育目标： （一）知识教学点 1．初步理解笔算减法中验算的算理。 2．掌握计算方法，并能正确进行计算。 （二）能力训练点 1．培养学生口语表达能力和有序思维能力。 2．通过计算提高计算能力。 （三）德育渗透点 培养学生认真计算和自觉检验的良好习惯。 教学要求： 使学生认识到验算的重要性，学会用加法验算减法，培养认真计算和验算的好习惯。 教学重点： 使学生认识到验算的重要性。 教学难点： 学会用加法验算减法，培养认真计算和验算的好习惯。 教学步骤： 一、复习 1．把下面减法算式改写成加法算式。 （1）15—3 = 8（ ）+（ ）= （ ） （2）42—30=12（ ）+（ ）= （ ） 2．按课本上面：“如果把例3里的差和减数加起来，结果怎样？算算看。” 用竖式计算：1230—425 805 + 425 指定二名同学板演，其余同学在下面列式计算。 做后，引导学生观察两道复习题，并说说加法和减法算式中各部分数之间的关系，由此导入新课。 二、新授 1．教师将上述两题竖式中相同部分用线连起来如下： 在学生观察、讨论的基础上，得出如下结论：“差和减数相加，结果等于被减数。” 我们用“差和减数相加的方法，可以验算减法。”教师说明：为了保证计算的正确，不仅要掌握计算法则，认真计算，还要学会验算方法，养成验算的习惯。 教师板书课题：减法的验算。 2．教学例4。 （1）出示：4736 — 826 = 指名用竖式演算，然后用差和减数相加的方法验算。全班学生计算并验算。 （2）利用学生的板演，指名讲计算过程。（数位要对齐，从低位减起，百位不够减，从千位退1作10，百位17减8得9，千位剩3。） （3）正验算是否正确，看差与减数相加是否等于被减数。 教师还要指出：如果题目没要求验算，为了简便，也可以不另写验算的竖式，就用原来的竖式验算。验算时也是把差和减数加起来看得数是否等于被减数。 可以让学生看看原来的竖式，从下往上，由学生口述：个位0加6得6，十位1加2得3，百位9加8得17，千位是进上的1加3得4。 板书如下： 3．小结：用差和减数相加的方法可以验算减法。 三、巩固练习 指导学生阅读课本，齐读验算的方法。 做课本 “做一做”和习题第1 — 3题。 四、课堂练习 练习二十五第5 — 7题。 五、课后练习 练习二十五第8、9题。供学有余力的学生选做。篇二：二年级数学上册 100以内的加法和减法教案 人教版 100以内的加法和减法（二） 教学内容： 两位数加两位数（不进位、进位），两位数减两位数（不退位、退位），问题解决：求比一个数多（少）几的数，连加、连减、加减混合，加减法估算。 教学目标： 知识点： 1.使学生会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。 2.使学生能结合具体情景进行加、减法估算，并说明估算的思路。 3.使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。 能力点： 1.培养学生计算能力和估算的能力。 2.培养学生解决问题的实践能力。 3.培养学生分析对比的能力。 4.培养学生自主探索知识的能力。 5.培养他们从日常生活中发现数学问题的意识和能力。 德育点： 1.使学生知道数学问题的提出是有现实意义的，感受数学与实际生活的密切联系。 2.鼓励学生提问题的意识和习惯。 3.结合课本内容对学生进行爱国主义教育。 教学重点：会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。 教学难点：使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。 教学模式：“自主探究”教学模式。 1.两位数加两位数 第一课时 教学目标： 知识点： 1.使学生学会两位数加两位数的笔算方法。 2.通过实际操作、自主探究、小组协作等手段帮助学生掌握计算方法，能正确的进行计算。 能力点：培养学生思考问题和解决问题的能力。 德育点：对学生进行公德教育。 教学重点：两位数加两位数的笔算方法。 教学难点：掌握计算方法，能运用多种方法正确计算。教学模式：“自主探究”教学模式。 教具准备：小棒。 教学过程： 一、创设情境： 学校决定组织我们二年级的小朋友去参观博物馆，出示图。4个班的同学只给了两辆车，每辆车只准乘70人，如何安排呢？你们能帮老师解决这个问题吗？大家估算一下哪两个班可以合成一辆车呢？（小组交流） 汇报不同的乘车方法。 师：有这么多的方法，我们如何验证呢？（把两个班的人数加起来看看是否超过70人） 二、自主探究： 1.验证二（1）和二（2）班的同学能否乘一辆车。小组合作，也可以请小棒来帮忙。 学生汇报：（1）用口算30+30＝60 ，