《孙权劝学》学案12.docVIP

09—10学年第二学期重点章节（篇目）教学案 年级 七年级（2） 科目 语文 授课教师 丁启全 授课时间 单元/章节 第三单元 课题 孙权劝学 课时 2 课型 公开 学习 目标 教学目标：1．体会人物语言的情味。2．学习一些文言实词和虚词的用法。 3．学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。4．理解本文开卷有益的主旨。 学习 重点 （1）学习一些文言实词和虚词的用法。 （2）学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。（3）理解文章的内容和主旨。 学习难点 体会人物语言的情味 学习过程及内容 教学笔记 预 习 展 示 一、创设情景，导入新课： “开卷有益”这个成语是说读书对人们大有益处。本文讲了一个有关读书的故事。三国时，孙权手下的名将吕蒙大字不识几个。孙权劝他，你现在当权，不可以不读书。吕蒙听了孙权的劝告，开始学习，后来果然大有长进。 二、预习反馈： 教师补充：作家作品简介 本文选自《资治通鉴》，题目是编者加的。《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。 司马光（1019－1086），字君实，北来政治家，史学家。 三、朗读课文、整体感知： 1、准确认读： 卿（ ） 岂（ ） 邪（ ） 孰（ ） 遂（ ） 更（ ） 2、朗读课文（老师范读或听录音） 3、读准语气音： 4、指导学生再次朗读课文，注意人物对话的语气。（完成目标1） （1）“卿今当涂掌事，不可不学！” （2）“邓岂欲卿治经为博士邪！”（吗） （3）“卿言多务，孰若孤？” （4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” （5）“大兄何见事之晚乎！”（啊） 5、请学生翻译。（不参照辅导书）整理文言字词 通假字 邪 一词多义 当、以、见 古今异义 博士、但、见、往事、更 古代表示称呼的字词 卿、孤、博士、阿、大兄 自行了解孙权、吕蒙、鲁肃的资料。 编年体 按年代顺序记载历史以时间为中心,按年、月、日顺序记述史事,是编写历史最早用的也是最简便的方法。 （4）（感叹句，要选出惊讶不解的语气。）（5）（感叹句，指责中带有自豪的语气。） 写出相应的意思： 学 习 研 讨 5、提问：孙权如何以现身说法，劝吕蒙学习？从中看出孙权有怎样的个性特点？ 6．提问：吕蒙读后发生了什么样的变化？通过谁的所见所语来写？同时可看出吕蒙的个性特点是怎样的？ 7．鲁肃的对话中可以看出他有怎样的个性特点？ 讨论并归纳：“孤常读书，自以为大有所益。”爱才 关心 讨论并归纳：“卿今者才略，非复吴下阿蒙。”通过鲁肃所见所语来写。虚心 勤学 敬才 爱才 重 难 点 知 识 突 破 8、：为什么“士别三日，即更刮目相待。” 9提问：请解释“刮目相待”并造句。 10问：请解释“吴下阿蒙”并造句。 （例句）你还不知道吗？小黄已贵为经理，可不再是吴下阿蒙了。 讨论并归纳：因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。 讨论并归纳：“刮目相待”意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。 讨论并归纳：“吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学问的意思。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。 拓 展 迁 移 提问：方仲永天资聪明，后泯然众人矣。而吕蒙后天就学终成大器，从中你感受到了什么？ 二、《孙权劝学》与《伤仲永》两文内容、主题和写法上的异同。 叙事内容 由推托到就学成才 方仲永由神童变为“众人” 表现主题重视学习、勤于学习，就会有长进 写作方法对话描写 叙议结合 目标 达成 展示 6、完成相应的家庭练习题。重读课文。 参考完成 作业 布置 A．课后练习一、二、三。B、背诵全文。 C、写写这篇文章给你的启示。（小练笔：进步伴我成长） 反思 教务处审核意见：