教师课件第一章教育基础知识和基本PM.pptVIP

三、教育目的理论 （一）个人本位论 教育的目的是根据人的本性培养全面发展的“自然人”；强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要；注重教育对个人的价值，发展人的个性，促进个人自我实现。 代表人物：卢梭、罗杰斯、福禄贝尔、裴斯泰勒齐 * 个人本位论的积极意义在于：首先，它确立了儿童在学校教育中的地位，强调尊重儿童的发展需要，促使个性的发展，否定了传统教育对儿童的压抑和灌输等弊端；其次，提出了培养“自由人”“自我实现的人”和健全人格理论体系，倡导民主的教育观，对现代学校教育具有积极意义。 不足：首先，以“人性”代替社会的理性分析，忽视社会发展对教育的要求，这是不现实和行不通的；其次，过于强调人性中的天生倾向对人的发展的作用，忽视了学习和社会影响的作用，导致自然主义和自由主义倾向。 * （二）社会本位论 因为个人生活在社会中，受制于社会环境，所以要从社会的需要出发，注意教育的社会价值，确立教育目的的根据社会的要求。 教育的目的是培养合格的公民和社会成员； 评价教育要看其社会发展的贡献指标。代表人物，荀子、赫尔巴特、涂尔干、巴格来。 * 主张社会本位论的人，看到了社会政治经济对教育目的的制约作用，强调教育目的要根据社会需要来制定，国家要承担国民教育的主要责任。这对保证教育的地位，发挥教育的社会功能，促进社会的发展由积极的意义。 但是其否定个体的兴趣、心理规律和个性特征对制定教育目的的作用，