校本研修与校本培训、校本教研有些区别和k.docVIP

1．校本研修的核心理念是什么？校本研修与校本培训、校本教研有哪些区别和联系？（15分） 答：校本研修的基本含义：为了学校 ，在学校中进行 ，基于学校。 校本教研的基本途径：自我反思、同伴互助、专业引领。 校本教研关注的是教师学习方式、工作方式、研究方式的变革，教研活动的有效性与针对性，意在构建新型的教研制度，形成民主、开放的教研氛围；校本教研倡导把学校建设成为一个有共享价值观和信念的学习共同体。它不仅仅是一种制度、一种工作方式，更是一种人与人之间平等合作、互助共享的校园文化。 校本教研的研究问题多数是在学校层面上展开的，涉及学校的各个方面，要对它进行深刻的分析，要利用多层次的方法。 1、 研究方法论——科学主义、人文主义等哲学思想。 2、 研究范式——定性研究、定量研究 3、 研究样式——行动研究、个体研究、实验研究等 4、 研究方式——观察、问卷、访谈 5、 研究技术手段——摄影、摄像、录音等 校本研修”，是指以学校教育、教师工作中存在的实际问题为切入口、着眼点，以预定目标和学校、教师的发展规划为基本方向，以满足学校内教师的专业发展需求为根本目的，以学校自身力量、资源优势为主要依托，在学校、教师自我反思的基础上，在教师发展共同体（教的相互作用（影响）下，进而在教育专家的指导与专业引领下，由学校自行设计与策划安排实施的一系列、分阶段、有层次的教师教育（包括教师培养、教师培训、教师进修、及教师继续教育）与教育研究（包括教学研究及常规教研、教育科研）有机融合的促进学的过程与活动。核心是学校“教研、科研、培训一体化”。 校本培训是指以学校为单位，面向教师的学习方式，内容以学校的需求和教学方针为中心，目的是提高教师的业务水平和教育教学能力。 此外，校本课程是一种新的课程领域，基于学生的直接体验，密切联系学生自身生活和社会生活，体验对知识综和运用的课程。它的基本学习方式是探究学习。 校本教研，就是为了改进学校的教育教学，提高学校的教育教学质量，从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究。 校本教研是基于校级教研活动的制度化规范，其基本特征是以校为本，强调围绕学校自身遇到的问题开展研究。学校是教学研究的基地，教师是教学研究的主体，促进师生共同发展是教学研究的直接目的。 校本研修与校本培训、校本教研的关系 校本研修是对我们过去开展的教育教学研究、教师培养培训工作，乃至学校管理制度方式的反思、改进和提升。校本培训、校本教研主要指向教师教育教学技能的提高，培训内容比较单一，培训方式多采用注入式。校本研修则更指向促进教师的专业发展，包括了校本教研、校本培训和自我实践与反思，强调对话和交流，强调教师的主体参与和个人自主研修。 2．有人说：教师的责任就是教好书，还参加什么校本研修？对此，请谈谈你的认识。（15分） 答：我认为教师的职责是 1、模范遵守宪法、法律和职业道德，熟悉和遵守学校教学工作的有关规定。 2、坚持社会主义办学方向，贯彻国家的教育方针，忠诚人民教育事业，乐教敬业，具有强烈的事业心和责任感。 3、履行教师聘约，积极承担教育教学工作，努力提高教学质量，按规定保质保量地完成一定数量的教学工作任务。 4、树立现代教育思想和观念，认真学习教育教学理论，积极参加教学研究和教育改革，努力掌握教育规律，改进教学方法，积极运用现代教学手段，不断提高教学水平和教学效果。 5、刻苦钻研科学知识，积极参加社会实践、生产实践和科研实践，不断提高自身的学术和业务水平。 6、加强社会主义精神文明建设，努力提高自身道德情操的修养，以身作则、为人师表。 7、全面关心、爱护学生的成长，努力作好教书育人工作，寓德育于教学过程之中，寓爱心于严教之中，做学生的良师益友，促进学生在品德、智力、体质等方面的全面发展。 可是，以前我对“校本研修”的认识不足，认为：教师的责任就是教好书，还参加什么校本研修的学习？现在教学工作这么忙，还三天两头的学啊，写啊，真是多余的，没事找事做。由于认识不到位，一直对校本研修有抵触情绪，后来通过参加学习，洗了脑，渐渐地对它的认识提高了。自参加校本研修以来，我对它的认识也越来越深。校本研修就是将教学研究的重心下移到学校，以教育教学过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究主体，理论和专业人员共同参与。校本研修强调理论指导下的实践性研究，既注重解决实际问题，又注重经验的总结、理论的提升、规律的探索和教师的专业化发展，这是保证新课程实验向纵深发展的新的策略。 当我走进校本研修之中，我对校本研修有了更深的认识：教师要成长就必须要提高自己，教师的校本教研是为了解决自己在教学中面临的问题而开展的研究，是从教师自身发展起来并改变自身面临的独特教育教学情景而进行的研究，是通过教师自我反思、同伴互助、专业引领