黄河颂课案.docVIP

《黄河颂》 光未然 一、教学目标： ㈠、知识和能力目标 用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文。 整体把握歌词主体部分。 ㈡、过程和方法目标 利用CAI辅助教学，了解时代背景，激发爱国热情，打动学生心灵。 抓住诗歌的节奏与感情反复朗读，并背诵诗歌。 以诗歌第二节的关键词分析来深入理解诗歌。 ㈢、情感态度与价值观目标 体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热情，培养爱国情怀。 二、设计思路： 《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词，同时也可当作一首反映抗日救亡主题的现代诗来读。这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，语言和抒情方面浅显易懂，情绪慷慨激昂，是初一年级学生接受诗歌教育、领略新诗艺术的好材料，更是他们接受爱国主义教育、强化爱国热情的好题材。 调动学生情感是上好本课的首要条件，引导学生整体把握歌词主体部分是深入理解课文的关键。学生对本诗产生的时代背景多少有一定的了解，也有着朴素的爱国感情。教师应设法激发并强化这种感情。本设计在课堂上借助音乐的力量，通过直接诉诸听觉的音乐打动学生的心灵，并且在适当的音乐背景下，通过配乐朗读反复体味歌词中澎湃激昂的民族感情，然后对第二节文字做一思路分析即可。 总的来说，设计本课的思路是以诵读为主，不过多讲解，只略加点拨，相信学生的理解感悟能力。 三：教学设想 （一）教学重点： 　　有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。 （二）教学难点： 　　联系时代背景理解诗歌的内容，调动并强化学生的爱国热情。 （三）课时安排： 一课时 （四）资源与教具：CAI辅助教学 四、教学准备： 教师：搜集音乐作品《黄河大合唱》，制作多媒体课件。 学生：通过其他途径了解抗日战争时中华儿女可歌可泣的事迹，了解黄河在中华民族历史上的重要地位；了解黄河在地理位置上的重要性。 五、教学过程： （一）激情导入，营造氛围 1．播放音乐《保卫黄河》，师生欣赏 2．导入： 师问生答：谁能知道这是什么歌曲？为什么要保卫黄河？ （学生根据所知回答，教师引导，关键要引入黄河是中华民族的象征） 师：是的，黄河是中华民族的象征，黄河流域是中华民族文明的发源地，它孕育了五千年的古国文化，哺育了流域两岸的人民。黄河惊涛澎湃，具有恢弘的气势，而且它源远流长、九曲连环，仿佛象征了我们中华民族曾经有过的荣辱兴衰。长城是静脉，黄河是动脉。黄河，是我们伟大的母亲河！ 3．CAI出示：黄河奔腾不息的动画。???（学生欣赏）???????????? 师（配画音）：这就是的黄河！这就是勇往直前的黄河！这就是孕育了五千年华夏文明的黄河！ 1938年，日本的铁蹄肆意践踏我国领土，黄河危在旦夕，中华民族危在旦夕。当抗日的烽火燃遍中国大地时，华夏民族的优秀儿女，带着黄河的英雄气魄，投入了抗日战争的滚滚洪流之中。当抗日烽火燃遍中华大地时，诗人光未然随军行进在黄河岸边。雄奇壮丽的山河，英勇抗敌的战士，使他感受到中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。于是，他向着黄河母亲，唱出了豪迈的颂歌！CAI出示：《黄河颂》 师：黄河颂，是黄河的颂歌，是时代的颂歌，是中华民族的颂歌，是中华民族生生不息、坚忍不拔、永往直前的颂歌。让我们来欣赏一曲黄河的深情颂歌。 4．欣赏诗朗诵《黄河颂》，感受激情 （二）熟悉课文，整体感知 1．熟悉、积累本课出现的生字词 巅（dīan） 气魄（pò）　 狂澜（lán） 澎（Péng ）湃 屏（píng）障 哺（bǔ ）育　 倾泻（xiè） 澎湃：形容波浪互相撞击，比喻声势浩大。 狂澜：巨大的波浪，比喻猛烈的气势。 宛转：辗转，经过许多地方。 哺育：比喻培养。 九曲（qū）连环：本意指黄河的地理、自然特征．现在是形容很曲折、复杂的情况，也可以形容河流弯曲。 3．生齐读，吟咏成诵，感受诗歌的无穷魅力。 4．整体感知诗歌 提问思考：全诗表达了诗人什么样的感情？ 生答：对黄河，对祖国的热爱之情师析：文章从结构上共分两大块。第一段是朗诵词也就是序曲部分，第二段是歌词即文章的主体部分。 （1）序曲? 赞美黄河伟大坚强? 师问：黄河表现了中华民族伟大而又坚强的精神，请问这里运用了什么修辞？　　生答：拟人。 师自问答：诗人在这里运用拟人手法把人身上所特有的精神品质及情感特征赋予了黄河，为什么黄河能代表民族的精神？首先我们来看诗人描写黄河的形象和气势的诗句。诗人对黄河形象及气势的描绘从哪里到哪里？　　生答：从“我站在高山之巅”到“劈成南北两面”　　师问：这部分内容在文中可由一个字来统领，应该是哪个字？　　生答：望。　　师问：站在高山之巅望黄河，诗人使用了哪些词语来描绘黄河的形象和气势？　　生答：滚滚、奔向、惊淘澎湃、万丈狂澜、宛转、九曲连环、劈成等。 板书