相交与垂直(定稿).docVIP

第三教时：相交与垂直 赵四权 【教学内容】：相交与垂直 （北师大版数学四年级上册第21-23页） 【教学目标】： 1、借助实际情景和操作活动，认识垂直。 2、能用三角尺画垂线。 3、能根据点与线之间垂直的线段最短的原理，解决生活中的一些简单问题。 4、培养学生的空间观念和初步的作图能力。 【教学重点】： 1、建立相交与垂直的概念，能用三角尺画垂线。 2、画垂线，根据点与线之间垂直的线段最短的原理解决问题。 【教学难点】：建立相交与垂直的概念，能用三角尺画垂线。 【教具准备】：课件，长方体框架一个、小棒、正方形纸、长（正）方体小盒、三角板一套。 【学具准备】：三角板一套、一张正方形纸、小棒、长（正）方体小盒。 【教学过程】 一、激发兴趣，感知相交 1、活动一：同桌合作摆小棒 （1）让学生同桌合作用两根小棒代替直线摆成不同的情形并把它们画在练习本上，看看哪些同学摆的多、画的多。 （2）指名汇报所摆的图形，师根据学生的汇报适时把两根小棒摆成的结果抽象成直线用课件展示出来。 2、如果要将这些结果分成两类，你会怎样分？（学生思考后依据“同一平面内两条直线的位置关系——平行和相交” 进行第一次分类。） 师小结：在同一平面内，两条直线不平行就要相交，相交的两条直线有交点 3、指名说说教室里有哪些相交的线 5、导入新课：日常生活中有许多相交的线，今天我们就一起来学习有关两条直线“相交”的知识。（板书：相交，擦去平行的位置关系图） 二、实践探究，建立概念，认识 “互相垂直” 1、观察、对比，揭示垂直的概念 （１）引导学生观察黑板上相交的几组图（含相交成直角的情况），思考：这几组图形有什么相同点？有什么不同点？你还能将这些图形分成两类吗？（学生对比后进行第二次分类，发现：这几组图形都是两根小棒相交，其中有几组是两根小棒相交成直角） （２）引发思考：上面的这些锐角和钝角用眼睛也可以判断出来，可是这个直角仅用眼睛判断是不够准确的，你有什么好的办法证明它是直角呢？ （学生各抒己见，师用课件示范用三角尺的直角去量的方法，并强调验证是直角后要标上直角符号）。 师小结：像这样，当两条直线相交成直角时，这两条直线互相垂直。（板书垂直概念并在课题上再板书“垂直”） （3）师：互相垂直的两条直线都有一个交点，你能给它起个名字吗？（互相垂直的两条直线相交的点叫做垂足。（师在一组垂直的直线上课件展示） 2、辨析质疑 （１）如何理解“互相垂直”中 “互相”的意思？ 师举高一根小棒，能不能说这根小棒垂直？ （不能）必须有另一根小棒与它垂直。 师小结：两条直线互相垂直是指一条直线与另一条直线垂直；两条直线互相垂直时，其中一条直线是另一条直线的垂线。） （２）判断两条直线是否互相垂直，关键是看什么？（相交成直角），那你又怎么判断它是不是直角呢？（生汇报：用尺子量、用量角器量、用有直角的物体去量、用三角尺量……） （3）引导学生明白：互相垂直是相交的一种特殊情况。 三、折一折、找一找“互相垂直”的现象 1、活动二：折一折 （1）、拿出一张正方形纸折一折，使两条折痕互相垂直。折完后，请同学们用不同颜色的彩笔把每组折线画出来，并想一想：怎样验证你的折痕是相互垂直的？ （2）、展示学生活动成果，指名部分学生上台展示并验证。 （3）、同桌互相验证对方的折痕是否垂直. 2、活动三：找一找生活中的垂直现象并说一说 （1）、找平面图形（长方形、直角三角形）中互相垂直的两条边。 （2）、教师选几幅有代表性的图片在大屏幕上让学生说（学生互说垂直的现象）。 （3）在我们的现实生活中也有许许多多的垂直现象，你能找到教室或生活中互相垂直的线段吗？ （同桌合作在课室里找找哪些物体的两条边是互相垂直的，可以带上你自己喜欢的测量直角的工具去量一下）。（多名学生回答） （4）、学生拿出准备好的长、正方体小盒，以小组为单位，互相说一说长方体或正方体纸盒上的哪些边是互相垂直的？ （学生交流后，指名两三名学生上台来指一指，说一说。） 四、实践操作画垂线 （一）画两条互相垂直的直线。 1、通过刚才的学习，我们已经认识了两条直线或线段相互垂直的关系，现在老师画一条直线，同学们也在练习本上画一条直线，接下来我们挑战一下自己：你能不能画出这条直线的垂线？ （1）学生尝试在练习本上画，指名板演 （2）结合学生画垂线过程中存在的问题思考：该怎样画已知直线的垂线？（指名汇报） 2、自学课本画垂线的方法后再次画垂线 学习提示（1）看书23页上的示意图，画已知直线的垂线 （2）在组内说说你是怎样画的。你认为最关键的一点是什么？ （3）你还有什么问题吗？请提出来。 学生练习画垂线，教师巡视指导。 3、指名板演，边画边介绍自己是怎样画的。说出自己认为最关键的一点是什么。 4、师演示画垂线的过程并讲解，学生根据老师的演示第三次画垂线。 5