二年级数学上册观察物体 轴对称教学设计.docVIP

《观察物体》教学设计 柯岩中心小学 方芳 一、设计思想 随着小学数学教育改革的深化，数学课程标准把课堂教学改革的实践目标定在探索、创造充满活力的课堂教学氛围，强调要把学生的“学”作为教师“教”的基础。在本课教学中，我努力树立科学的教学指导思想，以学生的发展为本，放手给他们一个自行探索的空间和机会，让学生在自我发展中发现，在自我发展中创新。《观察物体》主要帮助学生建立起初步的空间观念，发展他们的形象思维，教学时对教师要求较高，简单的粉笔黑板难以让学生体会知识，教师必须有充足的准备才能上好这堂课。很多老师为了上好这堂课都准备了精美漂亮的课件，甚至有的把数码相机都带进了课堂。但这对于大部分学校的老师来说没法做到。如何上好这堂课又尽量少加重老师的负担，是我主要思考的问题，因此我尽量用常见的东西如字典，选用的玩具为大部分孩子都有的汽车或娃娃等，需要的课件也极简单，只须几幅图片，已收录一部分，仅供参考。 二、教材分析 “从不同位置观察物体”是在直观认识了简单几何体和平面图形的基础上进行教学，它是“空间与图形”中新增加的一个内容。 /xiaoxue/xxsx/sjtx/zj6/200512/20051215170607.html 人教版二年级上册《轴对称图形》教学设计 柯岩中心小学 方芳 312000 一、 设计思想 《新课程标准》指出：无论从数学的产生还是数学的发展来看，数学与现实生活都有着密不可分的联系，只有学生将数学与生活联系起来，才能够切实体会到数学的应用价值，学生学习数学的积极性才能够真正被激发。对称是大自然的结构模式之一，它广泛存在于我们的日常生活中，存在于自然界中。对称的美也被人类所认同，我们民族传统的剪纸艺术就是其中的表现之一。二年级的学生，注意力较分散，活泼好动，本节课以富有童趣，带着问题的故事导入，吸引学生的注意力。对图形的观察让学生初步感知对称，对对称图形的定义更是让学生明确什么是“对称图形”，寻找生活中的数学则是把数学应用于生活，让理论和实践结合起来。在认识对称轴中，通过剪纸作品的一半猜图形既调动了学生的兴趣，也是给学生自己剪出对称图形的提示，学生剪纸时折的线就是图形的对称轴，由此，学生对对称轴的认识有了深切的体会，并把数学从生活中的数学提升到数学的高度。给各种对称图形画对称轴是对对称图形特点的进一步理解。生活处处有数学，数学应用于生活，欣赏生活中对称的美，让学生感受到对称无处不在，数学无处不在，体会对称的美，也体会了数学的美。 二、教材分析 本节教材首先呈现出了蜻蜓、树叶、蝴蝶、和脸谱四副图画，其目的是通过生活中具体形象的实例让学生首先建立起对称的表象，在自己的头脑中形成对称的初步印象，再引导学生通过观察、比较等思维活动寻找它们的共同特点，从而了解对称的基本特点，形成对称的概念，然后通过让学生动手剪一剪，进一步从感性上了解对称的性质，让学生在动手实践的过程中，形成数学认识，最后让学生自己动口说说，拓展学生的认识，使学生习得的知识得以内化。 三、学情分析 对称的现象在学生日常生活中经常能够见到的，学生在学习这部分知识以前应该已经积累了大量的感性材料，对于对称的基本性质也有一定的感性认识。教学中我们应该充分认识到这一点，用生活中常见的大量的对称图形来激发学生的求知欲，调动学生丰富的认知经验，以便更好地建立对称的概念。 四、教学目标 1、认识对称现象，了解对称的一些简单特点。 2、认识对称轴，会利用对称的性质完成对称图形的绘制。 3、学会与人合作，能够与他人交流思维过程和结果。 4、进一步发展学生的空间观念。 五、重点难点 教学重点：1、认识对称现象，了解对称的基本特点。 2、认识对称轴，会利用对称的性质完成对称图形的绘制。 教学难点：利用对称的性质完成对称图形的绘制。 六、教学策略与手段 数学来源于生活，又服务于生活，本课结合学生的年龄特点，为学生提供学习所必须的素材，创设充分学习的空间，通过猜一猜、折一折、剪一剪、、赏一赏、画一画、等活动，让学生动脑、动手、动口，在自主探究中发现问题，解决问题，体验成功的喜悦。 七、课前准备： 新课标第一网不用注册，免费下载！