15.黑板跑了.doc

15.“黑板”跑了 教学目标： 1．?学习生字，读准字音，理解生字组成的词语。 2．?能正确、流利地朗读课文，学会默读（动嘴不动声）。 3．?理解课题上，黑板两字，为什么要加引号，黑板指什么。 4．?学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真专心的道理。 教学重点：识字、写字、朗读课文。 教学难点：理解课题，黑板两字，为什么要加引号，黑板指什么。 第一课时 教学目标： 1．学会课文中的生字，理解由生字构成的词语。 2．初读课文，读通课文，了解课文大意，初步体会安培的做事专心。 3．学习能够把课文意思和人物想要表达的意思读出来，并学习默读课文。 教学过程： 一、导入 1．谈话：小朋友们这是什么？你们见过长脚的黑板吗？那你们相信黑板会跑吗？今天我们就学习一篇新的课文课题叫“黑板”跑了。哪个小朋友愿意给大家读读课题的？强调“了”读轻声，再指名读，齐读 2．读完课题你们有什么要问的吗？ 二、初读课文，整体感知 过渡：小朋友真会提问题，老师啊把小朋友提的问题都总结出来了（课件），就让我们带着这些问题，走近课文，一起打开书到书中去寻找答案吧。 1、自读课文，要求：读准字音，读通句子，画出课文中不理解的词语。 2、检查自学效果 老师想来看看小朋友们的读书读得怎么样了。多媒体出示一组词语： 物理 车辆 车厢 衣襟 　　只顾 掏出 继续 后壁 著名 安培 科学 需要 开始 心算 计算 演算 　　非常专心 不由自主 聚精会神 （1） 学生自由认读词语。你觉得在这些词中哪些词比较难读，或者是你想提醒小朋友注意的。 （2）齐读，同时正音。 （3）开火车读。齐读。 我们已经能把这些词读正确了，那我们怎样来把它们读好呢？ （4）请你选择一组词语，开动脑筋，用你自己的方式可以用动作或者朗读把这些词表现出来，把这些词读好。 3、孩子们，读好了词语，那你能不能在这些词语的帮助下把课文读流利呢，自己试一试。要求：把句子读正确、流利，标出自然段序号。 4、谁愿意来读课文，老师想请五位小朋友，每人读一自然段。其他小朋友还有更重要的任务呢，你要当一次小评委呆会儿来评一评这些小朋友读得怎么样？ 5、听这五位小朋友的朗读，你觉得谁读得最棒，谁还需要加油，你想对他们说写什么？ 　　“可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。” “开始他在心算，用手指头/在自己衣襟上/画呀画的，后来觉得需要找个地方来计算一下才行。”（指导朗读，再读。）把重点句，长句读好。 6、句子也读通顺、流利了，请小朋友再读一读课文，边读边思考刚上课时提出的问题，看看你能回答出哪个问题，小组内交流，指名答。 交流： 你从哪儿看出“黑板”是马车车厢的后壁呢？引出课文最后一句“这时他才发现，那不是一块黑板，而是一辆马车车厢的后壁。”引导读好这句话，引导：或者说，那不是黑板跑了，而是马车车厢的后壁跑了！ 他是谁呀？板书：安培，指导书写“培” 。 （1）你能用课文中的一句话来介绍安培吗？ 　出示句子：两百多年前，法国有个著名的物理学家叫安培，他搞科学研究非常专心。 （2）读了这句话，你知道他是个什么样的人吗？ （3）理解“著名”，你能给它换个词吗？你能用上自己的话来介绍一下安培吗？（变换词序，进行句式训练：安培是法国著名的物理学家。） （4）老师补充介绍安培的生平事迹。 7、你能把这3个问题连起来说说吗，说说课文讲了安培的一件什么事？ 填空：安培是 ，错把 当成 的事。 （5）小结：安培错把车厢的后壁当成是黑板，可见他是个多么专心的人啊！可这到底是怎么一回事呢？他又是怎样的一个专心的人呢？我们下节课再具体学习课文。 三、学习写字 1、观察生字表，自学字形和写法。 2、指名交流。 3、重点指导：始、需。 四、作业 完成《习字册》。 板书： “黑板”跑了 车厢后壁 安培 专心 第二课时 课时目标：1．理解“心算、计算、演算”。2．围绕“安培搞科学研究非常专心”这个中心学习课文，指导学生朗读。3．学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。积累表示专心的成语。 教学过程： 一、复习 1.小朋友们，这节课我们继续学习第15课，读题。 黑板跑了，多有意思的课题呀，再读。 2.通过上一节课的学习，我们学习了课文中的词语，小朋友们还记得吗？拿出作业本和笔我们来听写。 黑板 名字 培养 科学 吵闹 开始 需要 计算 （1）注意写字的姿势，笔画在田字格里的位置。展示学生的听写，评价。齐读词语。 （2）复习雨字头，与什