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初中班级自主管理论文 篇一：初中班级自主管理高效策略研究 初中班级自主管理高效策略研究 摘要：关注学生的主体性，追求教育的高质高效是新课程改革的基本追求，课程改革的深入发展，不仅推动了高效课堂的研究，而且促进了班级管理形式的探索与创新。班级自主管理在课改的大背景下逐渐走进人们的视野。如何对班级进行科学有效的管理，促进学生的健康成长，成为学者关注的课题，笔者结合初中班级管理的实践，针对班级管理的三个不同阶段分别提出相应的策略，以期发挥学生班级管理的主体作用，使学生真正成为班集体的主人。 关键词：初中班级自主管理高效策略 班级是学校教育教学的基本单位，班级管理对学生的个性发展产生直接深远的影响。传统的班级管理模式由于过度强调教师的个人权威，片面追求教师对学生的控制，难于发挥班级应有的育人功能。而实施班级自主管理，一是可以培养学生的自主意识，促进学生在积极参与班级自主管理过程中逐渐获得全面发展。二是可以促进班主任在班级自主管理的实践中不断实现自我发展。三是可以有效提高学校教育教学管理的水平。实施班级自主管理，班主任应如何发挥自身作用呢？本文参照理论界提出的“班级自主管理发展三阶段”的观点，针对班级管理的不同阶段分别提出相应的策略，以期提高班级自主管理的水平，充分发挥学生班级管理的主体作用，使学生真正成为班集体的主人。 一、班主任引导自主管理阶段 1、班级目标制定 目标的设立是目标管理的前提,目标管理以制定目标为起点,以目标的完成情况为终结。关于目标的制定要坚持学生参与,结合教育的目的、学校教学的目标、学生的身心发展特点,由师生共同确定。为了保证班级管理的有效连贯,在设立目标的过程中可先制定总的目标体系,然后把大目标细化为不同时期的具体的目标。目标的设立应该分为以下四个步骤,班委会预定目标,全体师生审议预定目标,确立下级目标,制定实施策略。班级目标确定之后，还应该定期召开班会,总结目标的实现情况,分析目标过程中出现的问题,并根据实际情况及时调整目标。 2、班级制度建设 班级制度包括班级规章制度、管理模式、行为规范和运行机制等方面，是班集体全体成员必须遵守的行为规则。一般来说，完善的班级制度是班级理活动实 行常态化，常规化和规范化的保障。因此，班主任在班级制度建设上，应该充分发挥学生的积极性和主动性，与学生进行深入的思想交流，在讨论协商的基础上制定规章制度。班主任带领全班学生进行制度建设，必须考虑到学生的内心发展的需要，应该体现学生的主体地位，有利于学生学习生活和自主发展的需要。把传统管理中“班主任制定规章制度→向学生单向灌输→学生被动接受”的制度学习，向“师生平等民主交流协商→学生主动接纳理解”的制度制定与融合转变。如，班级自主管理制度的具体内容要有“自主化”的体现，包括《班级卫生制度》、《班级财产制度》、《学生考勤制度》、《课堂行为规范》等，同时根据学生的实际情况，制定独具特色的《班级“公务员”制度》、《班会及班干部例会制度》和《初三(1)班量化考核制度》等，这些制度的主要内容以学生为主体，确保学生在进行班级自主管理过程中有法可依。 3、班级文化建设 （1）班级物质文化的建设 物质文化是看得见、摸得着的东西，是班级物理的独特有序存在状态。班级物质文化包括教室内的环境布置、及师生的仪容仪表等。优美整洁的教室环境有助于提高学生的审美观，培养学生的审美意识。温馨的班级环境文化给学生有一种家的温暖的感觉，让学生第一感觉就对班级这个“家”产生爱意。发动学生积极主动参与班级布置，对于教室课桌椅的排放、班刊、黑板报、窗帘、标语的设置和劳动卫生工具的收放等，笔者的做法是大胆放手让学生来完成，通过亲自参与建设班级，学生就会倍加爱护珍惜自己的班级，从而激发学生的积极性和主动性。 （2）班级精神文化的建设 班级精神文化是指班级绝大多数成员，一致认同的价值文化观念等思想意识 形态的东西，精神文化是班集体的软实力。我国特色社会主义和谐社会建设要求物质文明、精神文明和政治文明一起抓。同样，在班级文化建设上也要把物质文化（物质文明）、制度文化（政治文明）、精神文明同时推进，统筹兼顾，整体发展。在班级文化建设中班主任是风向标，起到榜样作用，良好的班风包括学风，考风考纪和课堂纪律等，班主任应该通过各种形式的活动和载体帮助学生理解并内化班级精神文化。如笔者在拟定初三（1）班的班训过程中与学生充分讨论后 商定为“爱己，爱人，爱智慧”，并让学生中的书法爱好者用不同的字体书写后，请学生在字帖上写上各自不同的理解，并张贴到教室的墙面上。 二、师生共同管理阶段 在师生共管阶段,班主任要学会逐渐放权,从而实现师生共同管理班级。 1、给予学生合理的指导 相对于教师而言,在校的学生毕竟还处于成长和发展的阶段,很多地方都会存在不成熟和有局限的