人教八上历史第一单元侵略与反抗复习课13张幻灯片.ppt

所谓半殖民地，是相对于殖民地而言的。它是指一个国家形式上有自己的政府，但是实际上在政治、经济等各方面都在一定程度上受到外国殖民主义的控制和奴役的社会形态。即主权不能完全自主。----历史的沉沦 所谓半封建，也是相对于完全封建而言的。它是指形式上仍是封建统治和自然经济占主导地位，实际上社会状态已逐渐近代化，资本主义经济、政治、思想文化等因素在不断发展壮大。即既保存了封建主义，又发展了资本主义。 ----历史的进步 梳理知识 强化双基 针对性基础 比较三大不平等条约： 列强侵占北京的时间、战争与主要罪行： （1）第一个不平等条约： （2）赔款最多的不平等条约： （3）割地最多的不（4）标志列强开始通过资本输出掠夺中国的不平等条约： 平等条约： * 教学目标 知识目标： 1、讲述林则徐虎门硝烟的故事；简述中英《南京条约》的主要内容，认识鸦片战争对中国近代社会的影响。 2、知道太平军抗击洋枪队的事迹。 3、简述第二次鸦片战争期间英法联军火烧圆明园、俄国通过不平等条约割占中国北方大片领土的侵略史实。 4、了解左宗棠收复新疆的基本史实。 5、讲述甲午中日战争中邓世昌的主要事迹，体会中国人民反抗外来侵略的民族气节和斗争精神；简述《马关条约》主要内容，分析《马关条约》对中国民族危机加剧的关系。 6、了解八国联军侵华的史实；结合《辛丑条约》的主要内容，分析《辛丑条约》对中国民族危机全面加深的影响。 能力目标： 1、培养学生 “透过现象看本质”的分析历史问题的能力。如鸦片战争的原因 2、培养学生运用史实全面、客观分析和比较历史现象的能力。如分析中国战败的原因、左宗棠收复新疆的原因 3、培养学生全面客观评价历史人物能力。如评价左宗棠 4、小组探究比较《马关条约》《南京条约》，提高学生比较、综合问题的能力 情感、态度、价值观目标： 1、体会“落后就要挨打”的历史教训，培养学生的忧患意识和振兴中华的历史使命感。 2、中华民族有着坚决反抗外来侵略的光荣传统，体会中国人民强烈的爱国之情和悲壮的爱国之举的精神，激发学生的民族感和爱国情感。 单元知识框架 虎门销烟 1839、6、3 鸦片战争 1840、6-1842、8 第二次鸦片战争 1856.10—1860.10 太平天国 1851-1864 新疆危机 19世纪60-70年代 左宗棠收复新疆 1876-1878-1884 甲午中日战争 1894.7—1895.4 黄海大战 1894、9 义和团运动 1898 八国联军侵华 1900—1901 列强侵略 中国人民的反抗 　 我们把侵略与反抗这个单元归纳为一条线索，二个方面，三大条约，四次侵略战争，五篇课文，进行记忆。 1、鸦片战争 使中国开始沦为半殖民地半封建社会。 第二次鸦片战争 中国社会的半殖民地化程度进一步加深。 2、甲午中日 战争 3、八国联军 侵华战争 使中国完全沦为半殖民地半封建社会。 大大加深了中国半殖民地化的程度。 中国是怎样一步步沦为半殖民地半封建社会的？ 一条线索： 梳理知识 强化双基 《南京条约》 《马关条约》 《辛丑条约》 “半殖民地半封建社会”？ 列强的侵略和中国人民的抗争 二个方面： 中国人民的抗争之“主要人物” 左宗棠收复新疆 大将筹边尚未还， 湖湘子弟满天山。▲1884年新疆建省 邓世昌黄海大战中壮烈牺牲 此日漫挥天下泪 有公足壮海军威 太平天国运动 李秀成率领太平军在青浦、慈溪抗击洋枪队 义和团抗击八国联军：廊坊狙击战 侵略 扩张 鸦片战争 第二次鸦片战争 甲午中日战争 八国联军侵华战争 梳理知识 强化双基 工业革命 第二次 工业革命 列举四次侵华战争： 1840年6月—1842年8月 1856年10月—1860年10月 1894年9月——1895年4月 1900年——1901年 世界背景 第1课 鸦片战争 第2课 第二次鸦片战争 第3课 收复新疆 第4课