《巴西》教学设计（第1课时）.docVIP

《巴西》教学设计（第1课时） 【核心素养协调观、综合思维 【学情分析】 巴西是足球王国，对大多数学生来说并不很陌生，现代媒体手段先进，同学们可以通过上网、报纸、杂志查找各种资料进一步认识巴西。 初一年学生思想活跃，感情丰富，求知欲强，好胜心切，在接受知识上往往带有浓厚的感情色彩，乐于接触有趣的感性知识，因此，在讲授巴西时，要多用一些激趣的方法，要多举例，多要以实图展示，增强学生印象。 【课程标准】 ?在地图上指出某国家的地理位置、领士组成、首都和主要城市。 ?运用地图和资料，说出某国家自然环境的特点。 【教学目标】 1.对照地图，说出巴西的地理位置，了解巴西人种形成的历史原因，认识种族、文化等人文地理要素之间的相互影响。 2.参观巴西咖啡种植园，运用巴西地形图、气候图，分析巴西发展农业的条件。 【教学方法】 读图析图、合作探究 【教学过程】 情境导入： 明明对巴西非常感兴趣，今年暑假，爸爸妈妈决定和他一起到巴西去感受那里的风采。 明明利用课余时间在网上搜集有关巴西的资料，并且联系到了当地的中学生卢拉。在卢拉的帮助下，明明开启了他的巴西之旅。 设计目的：情境， 任务1 对照地图，说出巴西的地理位置，了解巴西人种形成的历史原因，认识种族、文化等人文地理要素之间的相互影响。 【行前准备】 师：如何打包行李？选择哪些衣服更适合巴西的气候呢？ 巴西在世界的位置： 主要位于南半球，全部位于西半球。 （2）纬度位置 （3）海陆位置 【初识卢拉一家】 读巴西人种构成比例图，说说巴西人种构成特点。 最显著的人口特征是混血种人数量多。 巴西混血种人的形成原因你知道吗？ 总结：巴西国土面积约852万平方千米，人口1.91亿（2010年），是南美洲面积最大、人口最多的国家。 活动：阅读图文材料，分析巴西文化的多元性及其影响 1.下列文化现象融合了哪些地域的文化？ 狂欢节是欧洲基督教的节日，后传到巴西。每年2月下旬，巴西各地都要举行盛大的狂欢活动，人们载歌载舞，通宵达旦。 （欧洲） 巴西人喜欢跳桑巴舞。葡萄牙的民歌、游戏，非洲的鼓乐、舞蹈，在桑巴舞中得到完美的结合。巴西各大城市都有不少桑巴舞学校，民间还有桑巴舞协会。 （葡萄牙、非洲 （英国） 2.多元文化对巴西有哪些影响？受图中同学的启发，谈谈你的看法。 （促使更多的人去了解巴西，促进巴西旅游业的发展和文化的发展。） 任务2 参观巴西咖啡种植园，运用巴西地形图、气候图，分析巴西发展农业的条件。 【咖啡种植园观光】 卢拉带叔叔家的咖啡种植园 ，一个问题，从地形气候进行讨论。——咖啡是热带作物，理想海拔为500-2000米，适宜温度介于15℃-25℃之间，所需年降水量大，约为1500-2000毫米。同时还要有肥沃的土壤，最适合栽培咖啡的土壤，是排水良好，含火山灰质的肥沃土壤。） 活动： 2.找出赤道、南回归线，说说巴西发展热带经济作物的有利气候条件。 （巴西地域辽阔，气候湿润，可耕地多，水资源丰富。） 【课堂小结】