灯，永远亮着第五稿20110426 - 华士实验小学.doc

　 灯，永远亮着　　 　 ——名校长吴辰评传　　 　 　 我相信，每个人心中都有一盏灯，并期盼这盏灯永远亮着。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　”----那是在全世界唯一一个建在苏氏的祖国----乌克兰之外的”“苏馆”“啊！为了给学生创造一个宽松自由的学习环境，让他们自在、自主、自动地发展，享受不断创造带来的成功喜悦，吴辰提出“让校园成为师生共同的精神家园”：“人人都享有一份爱，人人都得到尊重，人人都享有机会，人人都有所追求，人人都体验到欢乐和成功”，进而在学校倡导“同心、同行、同乐”和“我们创造，我们欢笑”的校园精神文化。她立足人文主义教育思想，要求教师“无论什么时间、什么地点，都应该让孩子从心底里笑出来”。她说：“我们要像大自然对待万物那样，只要种子落进土壤，大自然就奉献阳光雨露。每个孩子都是不同的，我们的教育就是要让每个孩子在原有基础上得到发展，让不同的孩子在不同的发展阶段获取成功。希望我们的老师从最细致处做起，真正地关心、尊重每一个学生，哪怕是发展有困难的，甚至是有缺陷的。我们的校园应该是个充满生机的地方，应该是个让人获得自尊和自信的地方。”2002年吴辰在访问乌克兰帕夫雷什中学后大胆提出：“我们一定要让学生的心灵更为开放，让小校园包容大世界、大文化，让这些乡村的孩子不管将来身处何方、从事何种职业，都是一个能自我评价、自主选择、自主决断并能承担责任的人，是一个有着强烈的民族责任感和使命感、时刻关注自己的国家和人民的人，是一个具有世界胸怀、全球意识与国际眼光的世界公民。”于是，她进一步清晰了华士教育的培养目标，为中国农村教育创造性地提出了一个崭新命题：“做优秀的世界公民和永远的中国人”。　 作为师生精神家园的“点灯人”，吴辰自觉地将学校文化“奠基在一种由有素养的研究和行动所构成的文化之上”[??。她立足科研兴校战略，在无锡地区率先成立学校教科室，带领科研团队先后于1991年开展“构建自主性教育模式的探索与实践研究”，大胆提出“把时间还给学生”，让学生在宽松民主的课堂生活中自尊、自强，在丰富有趣的课外活动自治，在开放的社会活动中树立小主人翁意识；1994年进行“自主发展性休闲教育研究”，大力开展休闲生活指导和综合实践活动；到1997年与华东师范大学教科院合作开展“自主·合作·创造教育模式研究”。在开展九年一贯制实验以后，她果断地将科研重心置于课程整合、创新资源的开发和利用、加大教师培训力度上；开设国际部以后，她又将“中小学生人文精神培育的研究”和“未成年人人文精神培育的研究”作为学校文化建设、课程改革的突破口和有力抓手。这一个个研究选题无不反映她的洞察和敏感，体现她对教育问题的准确把握。二十年来，吴辰坚持以科研促进学校教育质量的提高，为师生的自主发展创造了宽松、自由的条件。她和一群人的努力深刻地改变了师生的精神风貌，也有效地提升了学校的文化品质。　 作为师生精神家园的“点灯人”，吴辰以海纳百川、有容乃大的智慧和胸怀点亮了每一位教师的生命之灯。构建学校精神家园的基础，是人际间的信任感。作为学校的灵魂与核心，“校长既要表现出这种信任，又要营造一种有亲和信任关系的文化氛围。”[??在华士学校，吴辰正是这样一位有着很强亲和力、感召力、凝聚力的校长。许多年轻人既把吴辰当作充满人文关怀和人生智慧的精神导师，又把她当作一位可以推心置腹的忘年朋友。那些年轻教师正是在她的庇护下，无忧无虑地追寻自己的梦想。如今的著名特级教师、知名校长夏青峰正是由于吴校长的信任和关怀才一步步从一个外省来的懵懂青年成长为成熟的教育领导者的。在吴辰看来，校长要管理好教师，就要有兼容并包的胸怀，要能洞悉每个教师的个性，把握他们的特点，调动其所有的才干。教师也是人，是人就有缺点，校长不能把眼光盯在每一个缺点上，而是要尽量多面对教师的优点。在校园里，正像每个学生都同样重要一样，她认为，每个老师也是同样重要的。　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 吴惟哲朝心高气昂的女儿看了一眼，又朝一旁的妻子孙幼琴看了一眼，说：“我和你娘都相信你。但是，阿蓉，吴湘，你们都一定要记住，一个人，不要常立志，要立长志，只有立长志的人，才会有出息。