袁丽红五下青岛版数学.doc

2013 —2014 学年度第 二 学期教学进?度表 学校 青岛虎山小?学 _____?_ 教师 袁丽红 __ 学科 数学 年级 五年级 周次 教学内容 备注 第1周 一中国的热?极——认识正、负数 第2周 二、校园科技周?——分数的意义?和性质 第3周 二、校园科技周?——分数的意义?和性质、回顾整理 第4周 三、剪纸中的科?学——分数加减法?（一） 第5周 三、剪纸中的科?学——分数加减法?（一） 第6周 三、剪纸中的科?学——分数加减法?（一）、我学会了、综合应用 第7周 四、走进军营——方向与位置? 第8周 四、走进军营——方向与位置?、阶段性检测?复习 第9周 阶段性检测?复习、阶段性检测?五、关注污染——分数加减法?（二） 第10周 五、关注污染——分数加减法?（二）六、爱护眼睛—统计 第11周 六、爱护眼睛—统计 第12周 七、包装盒——长方体和正?方体 第13周 七、包装盒——长方体和正?方体 第14周 七、包装盒——长方体和正?方体 第15周 综合应用——有趣的溶解?现象、八、下跳棋—可能性 第16周 数学与生活?、回顾整理 第17周 回顾整理、期末总复习? 第18周 回顾整理、期末总复习? 第19周 期末总复习?、期末考试 学科第 一 单元达标教?学计划表 学 校 青岛虎山小?学 年 级 五年级 范 围 认识正、负数 主讲人 袁丽红 教材分析 让学生在熟?悉的生活情?境中，了解负数的?含义。负数是现实?生活中客观?存在并有着?广泛应用的?数。教材注意结?合学生熟悉?的现实生活?情境，唤起学生已?有的生活经?验，引导学生在?具体直观的?情境中认识?负数。这些都为学?生初步了解?正数和负数?是一对相反?意义的量提?供了直观形?象的模型。 教学目标 1、? 2、? 正数、负数的意义?。理解0既不?是正数也不?是负数。 教学难点 正数、负数的意义?。理解0既不?是正数也不?是负数。 课时安排 信息窗1-------------2课时 我学会了吗?--------------1课时 达标命题人? 袁丽红 达标结果 分 析 备注 单元命题附?后 第一单元达?标测试题 填空：（1）在+6?、-6?、0?、0.88?、-2/4?、3.14中，正数有（?????????????），负数有（???????????）。（2）甲、乙两个冷库?，甲冷库温度?-18度，乙冷库温度?-20度。（????）的温度低一?些。（3）一艘潜水艇?所处的位置?是海拔-200米，一条鲨鱼在?它下放50?米，鲨鱼所在的?位置是海拔?（???）。（4）小明向东走?200米记?作+200米，小红向西走?100米记?作（?????????）。（5）如果上升1?2米记作+12米，那么-10米表示?（??????????????????）。（6）-30万元表?示亏损30?万元，+20万元表?示（???????????????????）。（7）电梯下降5?层记作-5层，+6层表示（????????????????????）。小强买来8?瓶饮料记作?+8瓶，那么喝了5?瓶可记作（?????????）。.向西南方向?走300米?记作+300米，那么记作-200米，表示向（?????????）方向走（????????）米。.甲处海拔-180米，乙处海拔-160米，两处相比，（?????????????）处比较低一?点。在用正负数?描述生活中?的现象的过?程中，体会正、负数的作用?，感受数学与?生活的联系?，激发学习数?学的兴趣。…….. 0既不是正?数也不是负?数。 反思 小学生的思?维能力以形?象为主，因此在教学?过程中，我设计了大?量生活中的?练习题，如：记帐、小足球赛、做“包子、剪子、锤”的游戏。这样提高了?学生的学习?兴趣，跳出课本中?乏味的数字?题目，让学生在玩?中学，在学中玩。 教 学 活 动 教学任务 学生活动 教师活动 活动意图 情境导入，明确目标 合作探究，建立模型 自主练习、达标反馈 四、归纳总结、拓展延伸 （引导学生复?习正、负数的知识?） （学生写出—3℃ 、—10℃ ） 同学们先来?猜一猜，并说说为什?么。 讨论：可以用什么?方法进行比?较？ 先让学生看?懂第2题中?每一幅温度?计图所表示?的温度。 独立完成用?正负数表示?这些温度。 学生独立把?这些温度从?高到低排列?起来。 集体交流，引导学生说?出比较的办?法。 学生认真观?察信息图，分析所示信?息。 根据题据独?立填统计表?。 先让学生读?懂题目，分析题意 第8题：