人教版新课标九年级下册第二单元第三课凡尔赛——华盛顿体系说课课件共24张.ppt

下的世界 说课程序： 一、说教材 二、说学情 三、说教学策略 四、说教学流程 五、说设计理念 说教材 1、课标要求 了解《凡尔赛条约》、《九国公约》的基本内容，知道战胜国建立了战后世界的新秩序。（ 2011） 2、教材地位和作用 《凡尔赛——华盛顿体系》出自人教版历史教材九年级下册《世界历史》第二单元第一课（全册第三课）。从历史发展线索看，本课内容在两次世界大战之间处于承上启下的重要地位；从世界格局的演变来看，世界近现代史上的国际关系格局经历了凡尔赛——华盛顿体系、雅尔塔体系、世界格局的多极化趋势这几个阶段，因而本课内容具有非常重要的地位。 说教材 3、教学目标 （1）知识与能力：通过本课学习，使学生了解《凡尔赛和约》、《九国公约》的基本内容，为进一步学习第二次世界大战前的历史，特别是掌握这一时期国际关系的变化奠定基础。 ⑵过程与方法：通过引导学生对巴黎和会签订的一系列条约的内容的分析与探讨，使学生认识《凡尔赛和约》是在牺牲战败国和弱小民族利益的基础上签订的掠夺性条约，从而得出巴黎和会是一战后战胜的协约国集团重新分割世界的分赃会议这一重要结论；通过引导学生对华盛顿会议的内容进行简要的评价，使学生认识到美国通过华盛顿会议极大地扩大了自己在东亚和太平洋地区的势力。 说教材 (3)、情感态度和价值观 通过教学，使学生对一战后资本主义世界国际关系的基本格局“凡尔赛——华盛顿体系”有一个初步的认识，培养学生从经济和军事实力两个方面分析帝国主义外交政策的能力；并通过揭示美国在《九国公约》中宣称的尊重中国的主权、独立与领土完整旗号下向中国扩张的企图，培养学生透过历史现象认识事物本质的能力。 说教材 4、教学重点难点 （1）教学重点： 《凡尔赛和约》、华盛顿会议签订 的主要条约 突破方法：创设国际会议情境，学生分角色体会各国的真实意图，进而指导学生分析《凡尔赛和约》和《九国公约》的内容及其影响，使知识具体化。 （2）教学难点：凡尔赛——华盛顿体系 突破方法：问题导学，充分利用历史材料，启发学生思考，引导学生深入分析，教师点拨，理解国际关系所反映的实质。 说学情 本课所面对的是九年级的学生。从学生的心理特点来看，有强烈的求知欲和参与意识。因此历史课堂不能脱离实际另起炉灶，要让学生感同身受，甚至亲历其中。从知识储备来看，学生已经掌握了第一次世界大战的基本情况及其影响。从能力水平来看，他们也具备了一定的历史常识、学习方法和通过图文资料分析解决问题的能力。 说教学策略 通过情境体验法，让学生通过人物角色体验国际关系的错综复杂；通过问题探究法提高学生阅读材料，分析问题的能力；通过联系比较法，让学生认识到两次会议都涉及到中国主权问题。 四、说教学流程 一、情境导入，激发兴趣（1分钟） 设计意图：通过具体的情景再现，可以激发学生的学习兴趣, 使学生进入到历史中来,亲自感受历史,拉近与历史的距离。 福煦车厢 说教学流程 ㈠战后的“新秩序”——凡尔赛体系（14分钟） 思考：一战后欧洲版图发生了什么变化？为什么会有这种变化？ 二、讲授新课 说教学流程 巴黎和会 1、阅读了解：巴黎和会召开的时间、地点、与会国及操纵国。 2、角色体验： 如果你是这些大国的代表，你将如何惩处并遏制战败国？ 法国总理克里孟梭：雪耻，收复失地，削弱和肢解德国 英国首相劳合?乔治：保留德国，牵制法国，制约苏俄,保持和加强海上霸主地位 美国总统威尔逊：维护德国，抗衡英法，建立国联，逐步统治世界 巴黎和会三巨头和他们的如意算盘 《凡尔赛和约》1919年6月 领土 由法国收回阿尔萨斯和洛林 军事 禁止德国实行义务兵役制；不许拥有空军，陆军人数不得超过10万；莱茵河东岸50千米内，德国不得设防 政治 德国承认并尊重奥地利的独立 赔款 由协约国设立“赔款委员会”，决定德国战争赔款的总数 殖民地 德国的全部海外殖民地由英、法、日等国瓜分 设计意图：通过情境的创设，让学生体会操纵国的意图， 理解《凡尔赛和约》的内容及影响，认识巴黎和会是 一次帝国主义的分赃会议。 说教学流程 凡尔赛体系的形成 协约国在同德国签订了《凡尔赛和约》之后，又分别同奥、匈、土、保签订了一系列和约，被称作凡尔赛体系，调整了帝国主义国家在西亚、欧洲和非洲的统治秩序。 说教学流程 ㈡对亚太地区的安排——华盛顿体系（13分钟） 1、自主学习： ⑴华盛顿会议召开的时间、目的、与会国及操纵国分别是什么？ ⑵会议上签订了哪些条约？其中的核心条约是什么？ 说教学流程 观点碰撞：你如何看待《九国公约》？ 材料一：尊重中国之主权与独立暨领土与行政之完整； 施用各国之权势，以期切实设立并维持各国在中国全境之商务实业机会均等之原则；