教科版-三年级-语文下教案.docxVIP

小语电子备课单元分析 学年：三年 主备人：代晨梅 时间： 2018年2 月 27 日 校本教研主题培养学生正确、流利、有感情的朗读能力，单元研究主题通过人物的语言、行为、想法，在读中感悟体会情感。单元目标重点※难点＃1.学习课文、理清文脉，学会热爱生活，感受“一切过去的都会成为美好的回忆”。 2.培养学生正确、流利、有感情朗读课文的能力 3、认识21个生字，会写25个生字。重点: 有感情的朗读课文和背诵课文。难点: 理解“风一样的日子” 儿子为什么不直接告诉老爸自己就是马嘴。 在反复读中感悟诗歌的情趣。研备内容第一单元教学内容教材分析本单元以“童真童趣”为主题，两篇主题课文和快乐读书屋都反映了多姿多彩的儿童生活，能说会写也紧密结合单元主题，语文七射光安排了扩展性、知识性、趣味性都很突出的语文学习活动。课文都是孩子们比较熟悉的内容分，教学中教师在引导学生体会玩中的乐趣时帮助学生感受“一切过去的都会成为美好的回忆”。学情分析注：学情分析内容要求结合本班实际情况手写，其他内容由主备人完成。电子教案设计学科：语文 主备教师：代晨梅 课 题1、童年的泥巴课型讲读课课时2教学内容教科书1--3页授课时间目标1、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。2、理解课文内容，学会热爱生活，开始感受“一切过去的都会成为美好的回忆”。3、认识双线格内的10个字，会写田字格内的12个生字教学重点有感情地朗读课文。教学难点理解“风一样的日子”的意思。教学准备多媒体课件教学方法引导、提示法 教 学 流 程一、目标引领，多元导入（一）创设情景，导入新课。1、欣赏图片，引出话题。“老师搜集了许多图片，想给大家欣赏欣赏。看看你们能从这些图片中感受到什么。”2、（播放五彩缤纷的儿童生活图片，并配上欢快的音乐。）“这些图片正是为我们展示了五彩缤纷的童年生活，你觉得自己的童年生活快乐吗？有趣吗？这节课就让我们走进《童年的泥巴》，来感受一下作者的童年趣事。”（板书：童年的泥巴）3、齐读课题，质疑：看到题目你最想知道的问题是什么？（二）出示学习目标二、导学探究，合作交流 1、用自己喜欢的方式自由读课文，要求读得正确流利，遇到困难的地方用？标出来。2、同桌或前后桌互读互听，指出对方的不足，并根据对方的评价再读课文。3、再读课文，理清条理。（1）课文讲了什么内容？（2）用“‖”标出段落。（3）汇报。三、顺学而教，夯实新知?1、分析3、4、5自然段，写了童年生活中的哪两件事？用“︱”标出来。（1）、学生自读课文后汇报。（2）、找学生读3、4自然段A、用 ——画出歌谣。B、读最后一句，画出“三美”。2、分析5自然段。四、质疑讨论、加深理解。（1）、课文中有哪两句话几乎是一样的？动笔画一画，读一读，想一想：这是不是重复了，说说你的理解。（引导学生理解“这风一样的日子哟！”和“啊，童年的泥巴，那风一样的日子哟！”的作用和内涵。）（2）小结写作特点。五、扩展阅读，培养能力。（短文略） 第二课时一、识写生字，探究入微。1、再读课文，圈画字词。2、出示字卡认读生字。3、引导学生发现生字的构字规律和结构特点。4、生字学习检查与指导：撒（多音字）5、练习书写。二、说说写写，积累运用。1、完成课后“自选词语”。2、结合课文内容，展开想象，完成仿写。我们一大帮小小子、小丫头尽兴地捏呀捏，没多久，活灵活现的泥人、泥物就摆满了一大片河滩：有____的_____、____的? ____、____的_____、有_____的_____、______的______、____的_____。3、用“不仅······还······”写出课文中孩子们喜欢的活动。4、照样子，写词语。天蓝蓝 一层层 无法无天 咿咿呀呀5、在括号里填上恰当的词语。（ 　　　）的鲜花 （　　　 ）的收获 （　　　 ）的田野（ 　　　）的小河 （ 　　　）的模样 （ 　　　）的童谣?三、课堂小结，布置作业。1、摘录文中优美语句。2、交流自己搜集的童谣。二次备课板书设计 童年的泥巴总写 童年生活让人留恋?分写 童年的美好生活3、4捏泥人5、野餐? 总写 童年的日子像风一样反思与感悟电子教案设计学科：语文 主备教师：代晨梅 课 题2、雨后课型讲读课课时2教学内容教科书4-5页授课时间目标1、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。2、体会夏天雨后玩耍时的欢乐心情，鼓励学生背诵。3、认识双线格内的5个生字，会写田字格内的12个生字。教材分析教学重点有感情地朗读并背诵课文。在诗歌优美的旋律中体会小主人公复杂的心理活动。教学难点在诗歌优美的旋律中体会小主人公复杂的心理活动。教学准备多媒体课件教学方法引导、提示法 教 学 流 程一、目标引领，多元导入（一）、创设情境，整体感知。情境导入，激发学生的情感火花。教师问：“夏天，一场