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英语口语教学法 涉外护理专业英语口语教学法新探 涉 外 护 理 专 业 英 语 口 语 教 学 法 新 探　 潘婷 婷 刘　 瑗 　 （ 江西护理职业技术学院 ， 江西 南昌 　 ３ ３ ０ ２ ０ １ ） 　 传 统 的 英 语 教 学 过 于 重 视 英 语 语 法 的 传 授 和 语 篇 的 讲　 解． 培 养 了大 批 应 试 能 力 强 、 应 用 能 力 弱 的学 生 。 当今 时 代 对　 语 言 综 合 应 用 能 力 提 出 了 更 高 的职 业 和 岗位 要 求 ， 这种费时 、 　 费 力 而 效 果 不 显 著 的 教 学 方 式 已经 跟 不 上 时代 的 要求 。 涉 外　 护 理 对 学 生 英 语 综 合 应 用 能 力 提 出 了更 高要 求 ，其课 程 要 求　 学生掌握 一定的语言知识 和技能 ． 具备一定 的听 、 说、 读、 写、 　 译 的 能 力 ，在 日常 涉 外 护 理 工 作 中 能进 行 口头 和 简 单 的 书 面　 交流 ， 不 断提 高 语 言 交 际 能 力 。 如 何 提 高 涉 外 护 理 专 业 学 生 英　 语 口语 交 际 能 力 已经 成 为 英 语 口语 教 学 亟待 解决 的 问 题 。 在　 教学实践中 ， 情景剧教学法是行之有效的教学方式之一。 　 涉 外 英 语 口语 教 学 的 现 状　 一 语 表 演 成 就感 。 　 ４ ． 情 景剧 表 演 的 呈 现 。 学 生 正 式 表 演 ， 投入 表演角色 中 ， 　 教 师 和 其 他 学 生 作 为 观 众 应 该 认 真 聆 听 和欣 赏 ，注 意 观 察 表　 演中的亮点和不足。 作为未来的医务工作者 ， 学 生 应 该 有 对 职　 业 的 理 解 和认 可 ， 更能创作出优秀作品。 　 ５ ． 情景 剧 表 演 的 评 价 。 表 演 可 以采 用 教 师 评 价 和学 生 互 评　 的 方 式结 合 进 行 。评 价 不能 只停 留在 指 出情 景 剧 中 的语 法 、 表　 达错误 ， 应该把 重点放在情景剧 的流 畅 、 连 贯性 ， 剧 情 的 真 实　 性． 表 演 者 的真 情 实 感 的 表 达 性 上 ． 等等。语音 、 语调 、 断句 、 激　 、 情、 语速 、 角色 之 间 的 配合 等 都 是 考 核 的 内 容 。 教 师 应该 及 时 反　 思 和 总结 ， 让学 生 在 表 演 中 学英 语 口语 ， 在 口语 学 习 中 表 演 。 　 三、 涉 外 英 语 口语 教 学 情 景 剧 教 学 的 优 劣 分 析　 １ ． 涉 外 英语 口语 教 学情 景 剧 教 学优 点 。教学 实践 证 明 ， 情　 景剧教学法有四大优点 ： 一是模 拟真实交际场合 ， 彰 显 英 语 学　 《 涉外护理英语教学大纲》 口语 教 学 要 求 是 学 生 能 用 英 语　 流 利 地 进行 课 堂 交 际 。并 能 在 涉 外 日常 活 动 和职 场场 景 中 顺　 畅交流。 这 为 培 养 学 生 的 涉 外 日常 、 职 场 英 语 应 用 能 力 奠 定 了　 坚 实 的 基 础 。 英 语 口语 情 景 剧 教 学 法 是 指 在 口语 教 学 过 程 中　 通 过 创设 情 境 ． 以形 象 生 动 的场 景呈 现 抽 象 的 语 言 和 内容 ， 让　 学 生 在 英语 语 言 环 境 中 更 多 地 感 受 英 语 、 运用语言 。 逐 步 培 养　 英 语 思 维 方 式 和 英语 口头 交 际 能力 。 　 然 而 。涉 外 护 理 专 业 学 生 英 语 口语 课 堂 上普 遍 存 在 诸 多　 问题 ： 第一 。 传 统 的涉 外 口语 课 堂 上 ， 学 生听得多 ， 说得 少 ， 口 　 语活动参与积极性不高 。 自信 心 不 足 ． 甚 至部 分 基 础 薄 弱 的 学　 生 出现 学 习 焦虑 和 逆 反 心 理 。第 二 ． 学生普遍存在从众心理 ， 　 表现欲望不 高 ． 大 家都不说 ， 我 也 不 想 说 。第 三 ， 口语 课 课 时　 少． 每周开两节 ， 课 堂练习机会有限 。 让学生课余时间练 １ ： ３ 语， 　 要 求学 生具 备较 强 的 自觉 性 和 自控 能力 。 第四， 口语 教 学 中 缺　 少 中西 文化 差 异 的教 学 。 传 统 的 英语 教 学 重视 听 、 说、 读 、 写 等　 应试能力的培养 。 忽 视 中西 方 文 化 差 异 的 教 学 。 学 生 往 往 善 于　 考试 ， “ 聋 子 英语 ” “ 哑 巴英 语 ” 现 象 严 重 。 当 与外 国 朋 友 交 流　 时，