牢牢把握体育课程教学改革的正确方向——全国中小学体育教学观摩展示活动学术综述.docVIP

牢牢把握体育课程教学改革的正确方向——全国中小学体育教学观摩展示活动学术综述 言论?管理 牢牢把握体育课程教学改革的正确方向 全国中小学体育教学观摩展示活动学术综述 为了进一步深化中小学体育教学改革, 交流各地体育教学经验,促进中小学生身 心健康发展,教育部体育卫生与艺术教育 司与中国教育学会体育专业委员会联合举 办了2004年全国中小学体育教学观摩展示 活动.29个省,自治区,直辖市及新疆生 产建设兵团共选送了107节录像课,通过四 级评审与现场展示,最后,共评出了特等 奖18名(中,小学各9名),一等奖32名 (中,小学各16名),二等奖57名(中学27 名,小学30名).从选送的107节录像课特 别是从参加展示活动的30节体育课来看, 都具有较高的水平,基本上反映了新一轮 体育课程教学改革所取得的成果. 一 , 新一轮的体育课程教学改革取得 了显着成绩 (一)较好地贯彻了健康第一的指 导思想 《中共中央国务院关于深化教育改革全 面推进素质教育的决定强调指出:学校 教育要树立健康第一的指导思想,切实加 强体育工作.健康第一不仅是学校教 育的指导思想,更是体育课程教学改革的 指导思想.绝大部分参评课,特别是展示 课,都以身体练习为主要手段,合理地安排 课的运动负荷,力求从发展学生的身体和 培养学生的自尊,自信,意志及团队意识, 合作精神,竞争能力,创新意识,人际交往 等方面全面体现增进学生身心健康的指导 思想.犹为可喜的是有些课还能把身体健 康,心理健康与社会适应的目标与教学内 容,组织教法及学习评价较好地结合起来. (二)突出了学生在课程学习中的主体 地位 学生是体育学习的主体.体育(与健 康)课程标准》(以下简称课程标准》) 强调要以学生发展为中心,重视学 生的主体地位,参评课对这一点都很重 视.主要表现在:比较重视自主学习,合 作学习和探究学习等学习方式的运用,促 使学生主动积极地参与学习和锻炼;重视 组织教法的创新,激发学生体育学习的兴 趣,使学生获得积极的情感体验;尊重学 生的个体差异,注意因材施教,使每一个 学生都学有所得;加强对学生的学法指导, 重视学生自我评价与相互评价的运用,帮 助学生学会学习. (三)注意创建生动活泼的教学氛围与 民主和谐的师生关系 大多数的参评课特别是小学参评课, 比较重视运用情境教学,快乐教学,主题 教学,体育游戏,情感分组,激励性评价, 师生互动,合作讨论等多种多样的方法和 手段来营造生动活泼的教学氛围,使学生 受到熏陶,感染和激励,并愉快地投入学 习和锻炼.值得提出的是,这些课都以提 高学生的学习效果为目的来营造生动活泼 的教学氛围,而不是刻意追求表面上的热 闹. 民主,和谐的师生关系,是学生生动 活泼和主动地进行学习的前提之一,也是 学生获得愉快的情感体验的重要因素.在 参评课中可以看到,教师关心学生,以身 作则,发扬教学民主,倾听学生意见;学 生尊敬教师,自觉维护课堂教学秩序,在 课堂讨论中畅所欲言;师生之间,同学之 间洋溢着团结友爱,互帮互学,教学相长 的良好气氛. (四)关注学生的运动情感体验 使学生在体育学习中获得愉快和成功 的情感体验,是培养学生体育学习兴趣和 终身体育意识与习惯的关键,是学生自 觉,主动,积极地进行体育学习的重要条 8中国学校体育2005—1 言论?管理 件,是实现体育课程目标的有效保证.多 数参评教师都力图根据儿童心理活动的规 律来组织教学,结合教材特点选用教法,使 学生得到愉快的情感体验和心理满足. (五)重视课程资源的开发利用 《课程标准》主要强调课程目标的统领 作用,把选择教学内容和教学方法的主动 权交给了教师.许多参评教师都能在课程 目标的指导下,根据当地的实际情况和学 生特点选择教学内容与教法手段.有的教 师还开发了健身性与趣味性较强,并具有 地方特色的教学内容,有的教师在竞技运 动素材教材化上也做出了很大的努力,取 得了较好的效果.在体育器材开发方面,也 涌现出了一批安全,实用,新颖的自制体 育器材. (六)对多元学习评价做了初步尝试 多元学习评价是新一轮体育课程改革 的一个亮点,有相当数量的参评课,都在 发挥多元学习评价的激励与发展功能方面, 进行了初步的尝试.尤为突出的是学生的 自我评价与相互评价得到了比较广泛的运 用.在评价内容上,既注意了知识技能的 评价,也注意了运动参与和学习态度的评 价,更注意了合作精神与情意表现的评价. 因而,大大地激发了学生的学习积极性,使 他们得到了比较全面的锻炼. 综观107节参评课,可以看出在新一 轮的体育课程教学改革中,广大中小学体 育教师坚持了正确的方向,取得了显着的 成绩.但在实践中也还存在一些问题和不 足,主要有: 1.在制定课的学习目标方面,有的学 习目标不够明确,具体,难以进行检查评 价;