科学探究、生物基本特征.docVIP

18．（1分）（2013?荆州）将放置于黑?暗处24小?时的银边天?竺葵（叶的边缘部?分的细胞中?无叶绿体）作如下处理?，在阳光下照?射一段时间?，取下叶片甲?和叶片乙，经脱色、漂洗、滴加磺液和?再漂洗后，观察叶片甲?和叶片乙中?①﹣﹣﹣④部分颜色的?变化，其中，会变成蓝色?的部分是　②　． 考点： 探究光合作?用的条件、原料和产物?． 分析： 分析实验装?置可知，本实验设计?了三组对照?实验，分别是叶片?甲的绿色部?分①和非绿色部?分②、叶片甲绿色?部分的见光?部分②和遮光部分?③、叶片甲的绿?色部分②和叶片甲的?绿色部分④，变量分别是?叶绿体、光、二氧化碳．装置中透明?塑料袋内的?氢氧化钠的?作用是吸收?二氧化碳． 解答： 解：滴加碘液后?，发现只有②处变成蓝色?，说明在该处?进行了光合?作用、产生了淀粉?，①③④处均未变蓝?色，说明没有进?行光合作用?；比较①②两处的实验?结果，可以说明叶?绿体是光合?作用的场所?；比较②、③两处的实验?结果，可以说明光?是光合作用?的条件；比较②④两处的实验?结果，可以说明二?氧化碳是光?合作用的原?料． 故答案为：② 点评： 在科学探究?中，控制变量和?设置对照实?验是设计实?验方案必须?处理好的两?个关键问题?． ．（4分）（2013?舟山）如图所示为?验证动物需?要呼吸的实?验装置，下列有关说?法错误的是?（　　） 　 A． 在实验前应?该检验装置?的气密性 　 B． 为了使实验?现象更明显?，可适当增加?试管内的昆?虫数量 　 C． 实验时为便?于操作和观?察，应该用手握?紧试管 　 D． 为更好地控?制变量，可在乙试管?内放入等数?量的同种死?昆虫 考点： 科学探究的?基本环节；探究植物的?呼吸作用． 分析： 细胞内有机?物在氧的参?与下被分解?成二氧化碳?和水，同时释放能?量的过程，叫做呼吸作?用．这一过程可?用反应式表?示如下：有机物+氧气→二氧化碳+水+能量． 解答： 解：A、为了防止呼?吸作用产生?的二氧化碳?逸出，因此在实验?前应该检验?装置的气密?性，故不符合题?意； B、二氧化碳能?够使澄清的?石灰水变浑?浊，昆虫的数量?越多呼吸作?用释放的二?氧化碳越多?，效果越明显?，可适当增加?试管内的昆?虫数量故不?符合题意； C、实验时为便?于操作和观?察，应该用试管?架固定而不?是手握紧试?管．故符合题意?； D、对照实验是?唯一变量实?验，因此为更好?地控制变量?，可在乙试管?内放入等数?量的同种死?昆虫．故不符合题?意． 故选C 点评： 解答此类题?目的关键是?灵活运用所?学知识解释?实际问题． 22．（2分）（2013?天津）“检验绿叶在?光下制造有?机物”实验步骤的?第一步，是把植物放?到黑暗处一?昼夜，其目的是（　　） 　 A． 储备光合作?用的原料 B． 消耗叶片内?的叶绿素 　 C． 提高光合作?用的产量 D． 使叶片中的?淀粉全部转?运和消耗 考点： 绿色植物在?光下制造有?机物的实验?．14448?26 分析： 本题考查绿?色植物在光?下制造有机?物的实验中?，将植物放在?黑暗处一昼?夜的目的． 解答： 解：绿色植物通?过叶绿体利?用光能把二?氧化碳和水?转变成储存?能量的有机?物，并释放出氧?气的过程叫?绿色植物光?合作用．在绿叶在光?下制造有机?物实验中，为了验证绿?色植物在光?下能制造淀?粉，必须先让叶?片内原有的?淀粉运走耗?尽，才能验证叶?片内的淀粉?是绿色植物?在光下光合?作用制造的?．综上所述A?、B、C、选项不符合?题意，只有选项D?符合题意 故选：D 点评： 本题考查绿?色植物在光?下制造有机?物的实验中?，将植物放在?黑暗处一昼?夜的目的理?解，属于基础题?，难度较低． 　．（3分）（2013?舟山）当一位科学?家通过实验?宣称在某领?域获得一项?重要发现时?，判断这项发?现是否可信?的最好理由?是（　　） 　 A． 该领域其他?专家的意见? 　 B． 实验报告撰?写的详细程?度 　 C． 该科学家是?否为这一领?域的权威 　 D． 他人能否重?复其实验并?得到相同的?结果 考点： 科学探究的?基本环节． 分析： 此题考查的?是实验的重?复原则．为了减小实?验结果的偶?然性，提高实验的?准确性，应考虑增加?重复次数，反复验证实?验结果． 解答： 解：如何减小实?验结果的偶?然性，提高实验的?准确性：控制实验只?有一个变量?，设置对照实?验，多次实验，重复实验，反复探索，不断改进探?究方法．因此，选项D符合?题意． 故选：D． 点评： 实验设计的?原则：单一变量、设置对照组?、多次重复、科学合理． 23．（2分）（2013?天津）下表为某同?学探究“光对鼠妇生?活的影响”实