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2007年上海市高考化学考试分析 化学试题各大量得分（难度）情况 2007年化学试题区分度 区分度 表示试题区分能力大小的指标.试题的区分度D是根据成绩最高的27%学生的得分率(PH)，与成绩最低的27%学生的得分率(PL)计算出来的.计算公式是： D=PH-PL 试题的质量一般认为：D＞0.40的试题很好；0.40＞D＞0.30的试题较好；0.30＞D＞0.20的试题较差，应予改进；D＜0.20的试题很差，应予淘汰.试题太难和太易都将会使区分度降低。 各小题情况分析 对试卷的整体分析 一、学科主干知识是重点考查的内容 二、考查内容紧扣教材 用好教材，教材内容再现，抛开教材进行复习教学不明智。 三、加强对薄弱点的考查，有意这样做，不易掌握的，易错的，如硝酸的性质、实验操作步骤：胆矾晶体的结晶水的测定，物质的制取步骤。 四、加强学科素养、方法的考查 1、科学素养考查，科学观的理解，如第5题 2、考查能处理日常生活中化学信息的能力。 3、考查对化学的价值与局限性的认识 4、化学公众信息的考查。 五、对科学研究方法的考查 1、考查信息转化能力 2、重视类比方法，考查辨误和推理能力，言之有理即给分。如23题。 3、考查对问题的评价能力。如23题、25题，深度理解。 4、运用数学方法进行推理的能力，22题很好，以元素知识为基础，难度较大。 2007年高考化学命题组长芮承国认为： 本试题以考查化学知识为基础，突出能力与方法。 教委要求： 1、注重素质教育的导向功能； 2、不要超出课程标准； 3、保持相对的稳定性—不要过多的探索，改革的力度不要过大； 4、加一学科调整分的控制不能过大，掌握一、二期课改的平衡，大力支持二期课改，不能让二期课改学生吃亏； 2007年试卷命制情况： 1、以考试手册为依据，明确不要求的决不入题，如热方程式、化学平衡常、电离常数及电离度的计算；电极反应式、非标准状况下的气体摩尔体积等。 2、知识分类按照规定进行。今年元素化合物少了一些，有机多了一些，计算在减少。重点内容必考：物质的的量和气体摩尔体积、原子结构、卤素等、氧化还原反应、平衡移动原理、盐类水解、离子反应、实验原理、化学计算等。 3、能力要求贯穿试卷始终。阅读理解能力、接受信息能力、逻辑思维能力、判断、推理能力、比较分析能力、实验能力。如：13、14、19、23（3）（4）、26（4）等。同中求异，异中见同。 高三化学教学建议 1．依据课程标准和考试手册 2．切实夯实基础，注重能力创新 按照考试大纲的要求，在高考试题中，难题约占20％，中等难度题约占60％，容易题约占20%，也就是说，在高考化学试题中，容易和比较容易的试题约占80％左右。所以，在高考总复习中，要切实抓好基础知识，对于重要的概念、理论和规律，要努力做到理解准确、运用灵活、注重创新。 3．编织知识体系，知识能力并重 　　知识与能力并重，按照知识结构进行系统复习，在抓好纵向知识块复习的基础上，抓好各知识板块间的横向联系，从本质上揭示其内在联系和规律，编织科学体系。 4．突出实验主题，培养创新意识 实验内容的复习要注意： 理解实验原理，规范实验操作，掌握实验步骤； 观察、分析和解释实验中的现象； 正确处理实验数据，得出合理的实验结论； 实验方案设计； 对实验方案进行评价； 实验安全问题； 5、密切联系实际，关注实际应用 联系生存环境，关注环境问题 7、注重培养学生的思维方法和能力 数形转换与数形结合思想 守恒思想 平衡思想 结构决定性质的思想 比较、类比思想 数学推理方法（归纳、演绎） 收集获取信息、处理信息的能力 实验观察、分析能力 综合计算能力 8、精心安排教学工作 教学计划行之有效，易操作 教学要求、目标明确 教学内容符合学生认知水平和能力 教学重点要突出、难点尽量有所突破 认真筛选练习和作业，提高效率 加强学生学习问题的反馈与矫正 注重考后分析，关注“两头学生” 联系生活实际，关注生命健康 联系生产实际，关注能源问题 联系实际应用，关注材料科学 联系科技发展，关注前沿科学 6、关注学生的非智力因素对学习的影响 　　在教学时，对文字、化学用语及图表等要书写规范，语言描述要言简意赅。要及时纠正学生当中的答非所问，审题不清，读题断章取义、不完整等不良习惯，注重平时良好的学习习惯养成。 * * 07 06 07 06 07 06 07 06 07 06 年份 16 16 41 12 12 29 最低分 149 147 149 150 150 150 最高分 22.11 21.64 15.44 22.14 21.45 15.45 标准差 106.9