模版(第三期).docVIP

吴正宪 又是一天充?实的远程研?修经历，在滴滴答答?的键盘敲击?和鼠标点击?声中，老师们又一?起走过了难?忘的一段学?习历程。伴随着学习?的不断深入?，在我们彼此?的交流中，不仅有对数?学教学问题?的探讨，有教学技艺?的切磋，有教学观点?的碰撞，也有教学理?念的探讨。更让我们欣?喜的是，越来越多的?老师在这里?诉说着一名?数学教师对?教育的情怀?…… 我又一次想?到了张文亮?教授那首小?诗：《牵一只蜗牛?散步》： 上帝给我一?个任务，叫我牵一只?蜗牛去散步?。 我不能走得?太快，蜗牛已经尽?力爬，每次总是挪?那么一点点?。 我催它，我唬它，我责备它， 蜗牛用抱歉?的眼光看着?我，彷佛说：“人家已经尽?了力嘛！” 我拉它，我扯它，我甚至想踢?它， 蜗牛受了伤?，它流着汗，喘着气，往前爬…… 真奇怪，为什么上帝?叫我牵一只?蜗牛去散步?？ “上帝啊！为什么？” 天上一片安?静。去了 如何把握估?算教学的内?容及其要求?？怎样培养学?生的估算意?识和能力，发展数感？估算的策略?有哪些？下面我们结?合吴正宪老?师的《估算》一课的教学?设计共同分?享学习，提高认识。 一、估算教学之?“尴尬” 一般说来，估算教学之?所以尴尬，其首要原因?是学生体验?不到“估算”的必要性，不能自主选?择何时估算?何时精确计?算。教学中常见?的现象一是?为了“估算”而“估算”，如估算“325+186≈、625-369≈、234-75≈”这样的题目?到处都是；二是为了估?算方法的多?样化而多样?化，如262+173+208+145，262可以?估成300?，电话机（148元）比自行车（350元）大约便宜多?少元？位位估算这样?结果比较精?确真情灼见细语润物 我在前三个?模块研修作?业的阅读中?，发现老师们?在学习和完?成的作业的?过程中有几?个误区，一是没有抓?住作业的要?求，如满篇高谈?阔论的理论?，或是泛泛的?叙述课例过?程；二是虽说了?理论与实践?结合的相关?内容，其中也有很?多的观点是?很好的，但有些跑题?，没有完全符?合作业的要?求，没有结合很?切合的达到?作业的要求?。如何写出优?秀的作业？泛泛地讲，需要加强研?修感悟，提升认识和?提高理论水?平。更具体地，现把自己的?一些感悟记?录在此，与各位老师?分享。 一、准备阶段 要认真观看?模块视频，查看相对应?的文字资料?。 1.仔细观看 其中的重点?内容要反复?看，比如第三模?块中有八个?专题三数的认识内?容分析与教?学建议 2.全面观看 有的老师急?于求成或视?频不是很流?畅的时候，喜欢走捷径?，去看文字材?料，如这次的第?三模块，内容多，时间长，就有老师坚?持不下来，没看完视频?，就匆匆忙忙?的去写作业?，这样情况下?的作业质量?就会大打折?扣，因为很多重?要的知识、策略和要求?看不到，对相关教学?内容的认识?就谈不上全?面、深刻。另外，也有些老师?看了相关视?频资料以后?，就认为可以?了，对于模块中?视频所对应?的课程文本?、拓展资源，只是一点击?，就匆匆拉过?页面，或根本不去?阅读。这样做很可?惜，因为这些学?习材料很丰?富，可以很好的?辅助你的视?频学习，有助于你对?相关内容的?理解，因此学习要?从视频、课程文本、课程资源、作业这一条?主线前面阅?读，然后进行反?思，因为这次的?开发者、主讲者、及资源的提?供者都是国?家级的首席?专家，所提供的各?类学习内容?的是最前沿?的，层次是很高?的，也是非常有?针对性的，这是教材和?教参上所没?有的，也应是老师?们最应该需?求的，希望不要让?它错过去，只有这样全?面的学才会?写出有内涵?的作业。 3.有导引的观?看 老师们观看?不要仅仅视?频一个维度?，观看还有两?个重要维度?，就是看老师?的优秀作业?和专家点评?。 浏览这些研?修中生成的?新资源，就是网路研?修的最大特?点。这些资源也?是本次最宝?贵的学习资?源之一，看这些点评?过的作品，犹如与专家?面对面的聆?听指教和点?拨，看后会引起?更多的思考?，会有意想不?到的收获。我也喜欢其?他专家的点?评，点评不长，三言两语，但观点犀利?，一语中的，常常起到一?语点醒梦中?人的感觉，不可不读。 4.有导向的观?看 要观看省级?简报，他是研修的?导向，上面刊登国?家和省级专?家的采访和?对话，是最新、最前沿的理?念和方法的?指导，这个不看就?没有把握住?大方向。另外简报上?面还刊登了?筛选后的优?秀作业，一般是两多?个专家反复?阅读后才会?刊登。所以，他们是最好?的范文，不得不看。 5.观后加强交?流 研修组老师?们多交流，随看随交流?，也可以看后?在集中交流?，谈感悟、说思考、议收获。这次教远程?“研修”，不像以往叫?做“培训”，我想这一字?之差，说明了这次?研修的本质?与过去不同?，不再是老师?