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利用表演激发学生美术学习的兴趣策略研究报告 德信现代学校 弭娜 一、课题提出 作为视觉传达教育的美术课程，其本质是让学生感悟美进而创造美，尤其是在小学阶段的美术教育，更应把重心放在如何唤醒和激活儿童的想象力与创造力的方法上来，传统的封闭式教学模式太过被动与压抑，而让学生走出教室，在阳光下游戏中感受、发现、认识和捕捉第一手的题材与内容，通过自身的感官体验创造的美才会是灿烂，有活力的。 兴趣是美术学习的基本动力。美术教学活动要富有趣味性，学生参加起来才有主动性和积极性。经多次实践，我发现小组表演与手工课整合的教学活动更能激发学生的激情，以及他们学习美术的兴趣。这类趣味性美术教育我们可以称之为“阳光下的手工制作”。 二、理论依据： 1.本课题的理论基础是《国家基础教育课程改革指导纲要》、《美术课程标准》、《中国美术教育》中有关学科教育的理论。 2.德国教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。”兴趣是推动学习的强大动力，小学生对学习美术的兴趣是由学习美术活动本身和学习美术的目的、任务引起的。综合型手工课是典型的教学内容多元化的课。它体现了各种能力的培养和多种知识、技法的探索。在新课程改革的今天，美术教师不断学习新理念、新思路，并将其运用于手工教学。我们要把激发学生的兴趣作为教学的目标，使学生愉快、生动活泼地学。单一、古板的教学方法与手段，只能让课堂变得枯燥乏味。课堂教学应该是灵活多样的，而不是“黑白”无声的。教学实践证明，手工课和表演的整合，让全体学生都动起来，从动脑、动口、动手等方面提高了学生兴致，活跃了学生思维，激发了学生的学习兴趣，并在活动过 三、课题研究目标： 1.小学美术趣味化教学研究目标包括： （1）培养学生的观察力、想象力、创造力和自我展现意识。 （2）使学生对美术产生兴趣，逐步形成学生的美术创造个性。 （3）让学生感受社会生活、艺术作品中的美，使其头脑中留有丰富的美的事物的表象，展现出来，学会自己动脑思考作品美的本质。 (4)通过手工技能教育和表演的整合，运用掌握的美术技能和工具材料，想象、创作出新颖、独特有创意的优秀的美术作品，并把自己作品的闪光点以表演的形式展现出来。 2.利用表演激发学生美术学习的兴趣策略研究内容包括： (1)在课堂教学中挖掘情趣化的美育内容，构建美术教学与学生想象组织能力结合的共同体。 (2)选择表演的形式，丰富学生创作表现的途径。 (3)美术和表演的“动静”结合。 动。 四、课题研究运用的方法 1.实验对象：一至三年级 2.实验方法： 结合使用教学表演法、，对课题研究进行整体规划，实验是在教学常态下进行的，对比时客观地选取条件相当的对象，具体为：在教育教学中，要求教师确立个案研究的对象，把个案对象的具体情况及发展趋势，及时收集教育策略的回馈信息，从而进一步完善策略。并根据教育实践所提供的事实，分析概括教育现象，挖掘现有的经验材料，并使之上升到理论的高度，以便更好指导新的教育实践活动。 3.?实验步骤： 准备阶段：（2010,9-2011.1）制定实施方案，与相关教师进行教科研方法及技术交流。 实验阶段：（2011.2－2011.6）边设计、边实施、边检测、边修订实验方案，既收集与课题直接有关的资料，如：实验中观察、测试获得的资料；调查问卷、评价表；课堂实例、录像等。师生美术作品展览；撰写实验报告、论文。 总结评价阶段：（2011.9-2011.12）撰写实验总结报告和论文，进行实验组织课题鉴定、验收工作。 五、预期成果 1.提高学生学习美术的兴趣，积极主动地参与手工制作。 2.使学生更好地理解美术作品在生活中的应用，端正美术学习与时间的结合。 3.使学生创造性地学习、培养学生的创造能力，想象力，组织能力。 六、研究1.前期尝试阶段： （1）组建课题成员 （2）调查美术课堂现状，了解学生美术欣赏兴趣（3）收集资料、 （4）撰写课题申请报告 （5）尝试研究 2具体实施阶段 （1）撰写开题报告，调整课题实施计划，明确分工合作。 （2）继续收集文献，充实理论基础 ? （3）进行美术欣赏课堂教学策略的探究 ? （5）能力、习惯发展的薄弱点。 （）撰写中期报告，调整实施方案 3总结成果阶段： （1）全面总结，归因分析 （2）撰写课题研究报告 （3）整理研究论文、教学案例等资料 ? 4.申请结题。 五，研究措施 1.每次提前用表演的闪亮点来吸引孩子的注意力，提起兴趣，激励孩子带齐材料，这样给课程的进行做好了充分准备，也使得课题贯穿始终。在制作课开课前我都会把下节制作课的流程和最精彩的表演作为铺垫来卖个关子，以便吊起孩子的胃口。比如在万圣节的时候我给孩子上了一节课外制作课，是手工制作面具，我提前告诉孩子在接下来的万圣节我们要举办一次化妆舞会，让孩子准备