2.3中心对称和中心对称图形课时教学设计.doc

湘教版数学八年级册课时教学设计 中心对称和中心对称图形 单元 2 学科 数学 年级 八 学习 目标 情感态度和价值观目标 让学生经历观察、操作等过程，了解图形旋转的概念，从事图形旋转基本性质的探索活动，进一步发展空间观察，培养运动几何的观点，增强审美意识．让学生通过独立思考，自主探究和合作交流进一步体会旋转的数学内涵，获得知识，体验成功，享受学习乐趣．让学生从事应用所学的知识进行图案设计的活动，享受成功的喜悦，激发学习热情． 能力目标 通过几何操作题，探究猜测发现规律，并给予证明，附加例题进一步巩固． 知识目标 了解中心对称、对称中心、关于中心的对称点等概念及掌握这些概念解决一些问题． 重点 利用中心对称、对称中心、关于中心对称点的概念解决一些问题． 难点 从一般旋转中导入中心对称． 学法 自主探究，合作交流 教法 多媒体，问题引领 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 “双鱼”剪纸作品是由两个形状、大小完全相同的图案组成的，这两个图案的位置有怎样的特殊关系？怎样改变其中一个图案的位置，可以使它与另一个图案重合？ 学生：积极思考带着问题参与新课. 设计生活情境问题，激发学生的探究欲望，引入新知教学。 讲授新课 观察 把△OAB绕点O旋转180°,你有什么发现? △OAB和△OCD完全重合 中心对称定义： 在平面内，把一个图形上的每一个点P对应到它在绕点O旋转180°下的像P′，这个变换称为关于点O的中心对称. 1.点的中心对称点 以点O为对称中心，作出点A的对应点A’ 点A’即为所求的点 2.线段的中心对称线段 以点O为对称中心，作出线段AB的对称线段A’B’ 3.在平面内，如果△ABC绕点O旋转180°，得到的像与另一个△DEF重合，那么称这两个图形关于点O中心对称，点O叫作对称中心. 此时，△ABC上每一个点C与它在△DEF上的对应点E关于点Ｏ对称，从而点Ｏ是线段CE的中点. 结论： 中心对称的性质： 成中心对称的两个图形上，对应点的连线都经过对称中心，并且被对称中心平分. 反过来，如果两个图形的对应点连成的线段都经过某一点，并且都被该点平分，那么这两个图形一定关于这一点成中心对称。 关于中心对称的两个图形是全等形 轴对称与中心对称的区别与联系 例、如图，已知△ABC和点O，求作一个△A′B′C′，使它与△ABC关于点O成中心对称. 练一练：如图，△ABC 与△A′B′C′成中心对称，请回答下列问题： (1)对称中心是______，点A的对称点是______； (2)指出图中相等的线段与相等的角(各写 4 组)． 观察 如图，将线段AB绕它的中点O旋转多少度后， 与原来的图形重合？ 这些图形有什么共同特征？ 中心对称图形定义： 在平面内，一个图形绕某个点旋转180°，所得到的像与原来的图形重合，那么这个图形叫作中心对称图形. 这个点O叫作它的对称中心. 由上可得：线段是中心对称图形，线段的中点是它的对称中心 做一做 如图， □ABCD的两条对角线相交于点Ｏ， 则OA=OC， OB=OD，把□ABCD绕点Ｏ旋转 180°， 则：(1)点Ａ的像是 ； (2)点Ｂ的像是 ； (3)边AB的像是 ； (4)点C的像是 ； (5)边BC的像是 ； (6)点D的像是 ； (7)边CD的像是 ； (8)边DA的像是 . 结论：平行四边形是中心对称图形，对角线的交点是它的对称中心. 动脑筋 你能利用平行四边形是中心对称图形，将其绕对称中心旋转 180°，来理解平行四边形的性质吗？ 除了平行四边形，你还能找到哪些多边形是中心对称图形？ 结论：边数是偶数的正多边形是中心对称图形. 说一说 下列英文字母，哪些可看作是中心对称图形 Z、X、N可以看作是中心对称图形。 练一练： 仔细观察所列的26 个英文字母，将相应的字母填入下表中适当的空格内 A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z 学生自己动手画 教师提出问题，引导学生观察，得出中心对称的定义 让学生分别作点，线段，面的中心对称图形，得出中心对称的性质。 学生填表得出轴对称和中心对称的区别与联系 学生自主解答，教师提示解答的思路以及方法。 学生自主解答，教师讲解答案。 教师引导学生观察，师生共同分析，教师渗透综合分析法。 并总结出中心对称图形的定义，并表达出线段是中心对称图形，线段的中点是对称中心。 学生讨论这个问题，并回答问题，并得出相应的结论。 学生按照中心对称图形的定义，试着表述平行四边形的性质 ，并得出其他的中心对称的多边形的特征 根据中心对称图形的定义找出中心对称的字母